跨文化交际学研究概述.pdfVIP

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1.5.1跨文化交际学在美国

跨文化交际学之所以诞生于美国，是和当时的国际国内背

景分不开的。首先，因种族数量多、分布范围广、流动性大，美

国又被称为“大熔炉”。此外，美国在国际舞台上也扮演着非常

重要的角色，国际交往日益频繁，跨文化冲突也时有发生。也就

是说，美国人不管在国内还是在国外，跨文化交际愈来愈频繁。

为了适应这种形势，一些美国有识之士意识到，要使美国人在跨

文化交际中获得成功，就有必要开展跨文化交际研究。下面，我

们将简要介绍该学科产生的背景。

1.5.1.1学科产生的背景

首先，从国际背景来看，其根本原因是在于随着科技发展、

世界经济全球化、广泛的移民潮以及多元文化主义的发展，邦国

概念日益模糊，整个世界成为一个越来越相互依赖的“地球村”，

来自不同文化背景的人们之间的交际越来越频繁，跨文化冲突也

时有发生。比如，曾有一批美国和平队队员前往菲律宾，两年后，

4人辞职，26人被送回国，据分析是因为无法忍受文化隔阂造成

的心理负担（胡文仲，1985:45）。其次从国内背景来看，为了帮

助训练美国人在国外能更有效地从事国际交往，帮助外国留学生

适应美国的生活和学习环境，处理好各种族和各民族之间的关

系，跨文化交际学这门学科就应孕而生。总的说来，面对全新的

国际形势，美国政府和一些有识之士认识到，研究跨文化交际活

动，让美国的多元社会会更加和谐地发展，让美国人能够与其他

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文化的人更好地进行交往，是美国实现其雄心抱负的前提条件。

1.5.1.2发展历程

根据跨文化交际学研究的内容来看，美国的跨文化交际学研

究经历了四个阶段：草创期（1959年之前），基础期（1960-1969

年），巩固期（1970-1979年）以及开花期（1980至今）（陈国明，

2009:6-9）。

1）萌芽阶段（或草创期）：20世纪50年代是跨文化交际研

究的萌芽阶段。1959年美国文化人类学家EdwardT.Hall出版的

TheSilentLanguage首次使用了interculturalcommunication这个

概念，标志着跨文化交际学的诞生。Hall把传统人类学单一文化

研究拓展为文化的比较研究，尤其是着重来自不同文化的人们互

动的关系，并认为全盘了解互动对方文化不是跨文化交际的必要

条件，而分析和比较不同文化的异同仍是目前跨文化交际研究的

核心内容之一。此外，他还把文化的概念，从宏观分析的角度转

移到微观分析，并延伸到传播的研究（Leeds-Hurwitz，1990,参

阅陈国明，2009:6-7）。

2）初步发展阶段（或称为“基础期”）：20世纪60年代，跨

文化交际研究得到了初步发展，更为直接探讨文化与交际的关系

的跨文化交际著作陆续出现，如：Oliver的《文化传播》(Culture

andcommunication)和Smith的《传播与文化》（Communication

andCulture）。此外，美国一些大学相继开设了跨文化交际课程，

相应的教材也随之出现。1966年，匹兹堡大学开始开设跨文化

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交际学课程，并成为美国第一所开设跨文化交际学课程的学校。

3）巩固期：20世纪70年代是跨文化交际研究飞速发展的时

期。在此阶段，有关跨文化交际的著作如雨后春笋般发行。如：

SamovarPorter的InterculturalCommunication:AReader,

Prosser的IntercommunicationamongNationsandPeople,Dodd的

PerspectivesonCross-culturalCommunication等。除此之外，一些

跨文化交际的重要组织也相继成立(见林大津，1996:39)。1970

年，对于跨文化交际研究来说是个转折点。这一年，“国际交际

协会”(TheInternationalCommunicationAssociation)正式承认跨

文化交际学这一研究领域，并在协会下面成立了跨文化交际分支

(DivisionofInterculturalCommunication),每年该分支的主要成果

都发表于CommunicationYearbook。同年，“言语交际协会”（The

SpeechCommunicationAssociation）也在协会之下成立了“跨国

与