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高二政治《自然界的存在与发展是客观的》教学设计

高二政治《自然界的存在与发展是客观的》教学设计

导入新课

上节课，我们在《前言》中，已经知道了中学生学一点马克思主

义哲学常识很有用，用它来指导自己的学习和工作，就能取得较大的

进步；用它去观察和分析自己关心的社会问题，就能得出比较正确的

结论；用它来分析人生的重大问题，就能指导自己在人生道路上前进。

因此，要掌握科学的世界观和方法论，必须努力学习马克思主义哲学。

复习提问

(l)什么是世界观?

(2)什么是哲学?

世界观就是人们对整个世界的总的看法和根本观点。哲学是关于

世界观的学说，是具体知识的概括和总结。从第一课起，我们开始学

习马克思主义哲学。在认识世界和改造世界的活动中，人们都在不断

地关注和处理自身和外部世界的关系。那么外部世界是怎样的呢?是本

来就客观存在的，还是神或者是人创造的呢?我们想问题办事情应以什

么为出发点?为解决这个问题，我们来学习第一课。

第一课一切从实际出发

介绍本课地位和逻辑结构：

本课是全书理论的逻辑起点和基点。第一，从哲学的基本问题来

说，物质和意识的关系问题是所有哲学遇到并首先要回答的问题。本

课则首先从物质和意识的关系人手，阐明世界的本质是物质的，物质

决定意识，以后又讲了意识能正确反映物质。第二，从哲学的基本派

别来说，唯物主义和唯心主义是两大基本派别，必须划清其界限，而

这正是本课在理论上要划清的根本界限。第三，从对世界的本质、状

态、规律的认识顺序说，首要问题是认识世界的本质，才能谈论世界

的状态和发展规律问题，所以作为教材第一课，理当奠定马克思主义

哲学的唯物主义根基。而状态、规律是二、三、四课的内容。第四，

从人与外部世界的关系、人的活动来说，人们认识世界和改造世界的

基本问题是要明确人们活动的立足点、出发点问题，即想问颧、办事

情是从客观实际出发，还是从人们的主观愿望出发。

总之，本课的基本内容就是从哲学的基本问题人手，讲述世界的

本质，明确办事情的出发点，从实际出发，所以学好本课对全书学习

起着打好根基的作用。

本课共三节。第一节，世界是客观存在的物质世界。第二节，人

们的意识是客观存在的反映。这两节讲的是世界观的道理。第三节主

要讲的是方法论——从客观存在的实际出发。

世界的本质是物质还是意识，这是唯物主义和唯心主义的根本分

歧。因此教材的逻辑起点，即第一节首先讲“世界是客观存在的物质

世界”这个最基本的观点，世界是由自然界、人类社会、人类思维三

部分有机构成，因此第一节的一、二框就分别讲“自然界的存在与发

展是客观的”和“社会的存在和发展是客观的”，在此基础上概括出

第一节的中心观点：整个世界是不依赖于人的意识而客观存在的物质

世界，世界的本质是物质的。

那么意识是什么呢?从而引出第二节的内容:意识的本质和作用，第

一框题“意识是客观事物在人脑中的反映”既说明了意识的起源和本

质，又进一步完善了第一节的内容“世界本质是物质的”，物质决定

意识。第二框题“意识能够正确反映客观事物”，正确回答了哲学基

本问题的第二方面。为了较完整表述物质和意识的关系，教材第三框

题阐述了“意识能够反作用于客观事物”。

世界观决定方法论。因此，第三节前两个框题讲的就是方法论。

第一框题“主观必须符合客观”是最一般的方法论，想问题、办事情

必须从实际出发。而对青年学生来说，坚持“从实际出发，主观符合

客观”最重要的是“了解国情，立足国情”，这就是第二框题，它是

第一框题的深化和具体要求。第三框题则带有总结的性质，从世界观

上概括出唯物主义和唯心主义的根本分歧和观点。

第一节世界是客观存在的物质世界自然界的存在与发展是客观的

人们在处理自己和外部世界的关系中，为了更好地认识世界和改

造世界，不仅关注自己同周围事物的关系，而且把天、地、万物和人

的起源问题，作为自己智慧追索的对象。请同学们阅读课文第1段思

考：这段文字反映了什么问题？再阅读课文第6页第2自然段。

(学生阅读回答后，教师概括。)

反映了人们很早就开始关注宇宙的起源、世界的本原问题。关于

天、地、万物和人的起源问题，历史上进步的思想家，在其所处的条

件下，就世界的本原问题提出过许多合理想象。随着具体科学的发展，

唯物主义关于世界本原的观点不断地被证明是正确的。马克思主义哲

学在自然观上明白地指出：自然界是客观的。