高中物理_自由落体运动教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

中物理_由落体运动教学设计学情分析教材分析课后

反思

《由落体运动》教学设计

■教学标

1、物理观念：了解关于落体运动研究的物理学史，通过学习，构建正确的运动观念。

2、科学思维：通过科学逻辑推理，明确影响落体运动快慢的因素，构建由落体运动物理模型和运动规律，进建由落

体运动的运动学程。

3、科学探究：通过实验理清影响落体运动快慢的因素，构建由落体运动物理模型和规律。

4、科学态度与责任：养成实事求是、严谨认真的科学态度和科学探究精神。

■教学重、难点

重点：由落体运动的概念及探究由落体运动规律。

难点：同地点不同物体由落体运动的加速度都相同。

■教学法

演实验、NASA真空落体实验视频、分组实验、组讨论，总结评价

■课前导学

请同学们在课前学本节课的基础上，思考下三个问题：

1、由静下落的物体速度怎样变化？

2、由静下落的物体，影响其运动快慢的因素有那些？

3、如果物体在真空中下落，它做什么性质的运动？你能写出其运动学公式吗？

■课堂教学过程

、新课引

提出问题：不同的反应快慢不同，即反应时间不同，那么我们是否可以较简单的法测出的反应时间是多少？本节

课通过对最常见的落体运动的研究，就可以实现这个测量标。（以此激发学兴趣，触发学探索然规律的内在动，引

新课。）

板书：由落体运动

、由落体运动

先引导学列举活中常见的落体运动实例：秋天飘落的树叶、空中下落的滴、蹦极运动、不从中滑落的物体等等。

问题1：不同的物体下落快慢相同吗？如果不同，影响物体下落快慢的因素有哪些？

学讨论：得出的结论——质量越的物体下落的越快，质量越的物体下落的越慢。

演实验1：让个铁球和块纸从同度由静开始下落，学观察，得出结论：即质量的物体下落得快。

师阐述古希腊学者亚多德的观点。

演实验2：让块纸和块同样纸但揉成团从同度由静开始下落，学观察，得出结论：质量相等的物体

下落也会有快有慢。

演实验3：让块的纸和块的纸但揉成团从同度由静开始下落，学观察，得出结论：质量的的物体可

以质量的物体下落得快。

学思考讨论：物体下落快慢与质量有关系吗？究竟是什么因素影响物体下落的快慢？

引导学思考物体所受空阻对运动快慢的影响。

演实验4：顿管实验，先演没有抽成真空时的情况，再演抽成真空时的情况，学观察，并分组讨论，最终得出结

论：在没有空阻的情况下，不同物体下落的快慢是样的。

观看实验视频：学进步观看NASA真空落体实验视频，进步体会上实验结论。（师在播放视频前简单介绍NASA真

空落体实验有关信息，例如：实验室37.2m，直径为30.5m，容积为2.3万m3，抽出的空质量约为30吨，实验室剩余空

质量约为2克。）进步引导学：在研究物体下落运动时，要抓住问题的主要盾，透过现象看本质，借此引由落体运

动概念。

板书：

1、定义：物体只在重作下从静开始下落运动，叫由落体运动。

学主得出物体做由落体运动条件。

2、条件：

（1）从静开始运动（2）只受重作

师补充：在实际情况中，当物体所受空阻远于重，以于空阻的影响很可以忽略，实际物体的下落也可以看

作由落体运动。

三、由落体运动的性质

问题2：由落体运动是种什么样的运动？是匀加速直线运动吗？如何判断？加速度如何测量？

学分组讨论，提出的猜想，设计验证案。

师在学充分讨论的基础上，起设计探究实验案：打点计时器探究由落体运动的性质。

师让学明确实验标：①分析打出来的纸带，判断由落体运动的性质；②如果由落体运动是匀加速直线运动，测出运

动的加速度。

分组实验：学分为4个组，进实验，师巡回指导。

实验完成后，学把本组的实验结果填写到板上的表格中：

师和学起总结实验结果，得出结论。

板书：

由落体运动的性质：由落体运动是初速为零的匀加速直线运动。

四、由落体加速度

组讨论：让学观察较各组测得的加速度，并得出结论：在同地点，不同物体由下落的加速度都相同。

由此引由落体加速度概念。

板书：

由落体加速度：在同地点，不同物体作由落体运动的加速度相同，这个加速度叫由落体加速度，也叫做重加速度，

通常g表。

师进步提问、学回答由落体加速度的向：竖直向下

师告诉学，在地球不同地，g的略有不同，青岛当地的重