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综合实践活动课教学的实施策略

在综合实践活动课教学中，教师要有接轨意识，展开多种形式的

教情和学情调查，为课堂教学设计和发动提供第一手资料，提升教学

的有效性。小学生的生活实践经历还比较单薄，缺少基本的实践生活

认知积累。因此，教师要综合考虑学生的接受实际，对综合实践课程

资源进行整合，为学生创设更多适合的活动情境，给学生提供丰富的

学习感知和体验机会，全面提升学生的学科综合能力。

一、立足学情选择活动内容

学生间存在个体差异，这是最为普遍的现象。学生由于生活环境

不同，学习兴趣、思维悟性等方面存在个体差异是正常现象，所以教

师要有分层教学意识，为学生准备不同的学习任务，让学生顺利进入

学习情境之中。

1.整合教学资源

综合实践活动课主要以活动的形式呈现出来，所以教师在选择活

动内容和活动形式时，要建立自觉的学情调查意识。不同年龄、不同

区域、不同群体的学生对实践活动有不同的个性追求，教师对此要进

行调查，以提升活动设计的覆盖面。综合实践活动课有比较固定的教

材，教师要科学取舍，根据学情调查情况，为学生提供适合度更高的

活动资源，以调动学生参与实践活动的主动性。

如教学浙教版五年级上册《管理我的零花钱》时，教师为学生设

计了综合实践活动任务：“随着生活水平的提升，我们的零花钱越来

越多。那么，如何正确管理零花钱？我们不妨展开一系列实践活动：

第一步，走访调查，对同学零花钱的使用情况进行调查，并做好调查

报告；第二步，以小组为单位展开讨论活动，对调查中存在的一些问

题和现象进行集体研讨，做出归纳总结；第三步，经过筛选归结，对

正确使用零花钱的案例进行集中展示，选派先进典型发言，介绍自己

的操作经验。”学生根据教师的布设顺利展开相关操作活动，教师则

根据学生的认知实际进行活动设计，规划操作步骤，将实践活动推向

深入。

以某城市轨道交通1号线为例进行测试分析。该线路的列车旅行

速度约为35km/h。由于牵引整流机组容量一般按远期负荷确定，故

选取该线路的远期高峰小时列车开行对数(30对/h)进行计算。根据上

述数据可以推算出：远期高峰小时两列列车之间的间隔约为1.167km，

且一个大双边供电分区可能会出现4列列车同时起动的情况。考虑到

线路开通试运营前的综合联调、试运行、运营演练等工作的统筹安排，

牵引供电系统供电能力测试推荐选取以下两种典型场景进行。

2.拓宽教学训练视野

学生对实践活动的需求呈现差异性，教师要形成创新意识，为学

生提供更多生活实践机会，给学生带来思维冲击。如关注校本课程资

源、整合生活活动内容、借助网络收集信息等，都可以为综合实践活

动课教学带来更多的信息支持。因此，教师要根据教学实际，引导学

生在实践操作中形成学科能力。

为了让学生对课程内容有充分的认知，教师不妨利用多种展示手

段，为学生提供直观的体验机会。如教学《教室环境我布置》时，教

师先利用多媒体展示一组图片信息，引导学生观察。看到教室脏、乱、

差的图片时，学生深受触动。于是，教师为学生布设实践活动任务：

“班级是我们共同的家，如何布设需要大家集思广益。请以小组为单

位设计教室，然后挑选最佳设计方案，展开集体实践活动。”学生在

教师的引导下展开思考和讨论，并确定了最佳设计方案。

二、根据教情创设活动情境

学生直观学习思维较强，教师不妨利用媒体、实验等途径展开教

学调度，激发学生学习实践的主动性，顺利推进综合实践活动。

3.4.1完善各项常规检查，必要时给予配血。指导患者进食高蛋白、

高热量、易消化的食物，增加营养，提高抵抗力。做好肺功能测定，

肌电图检查，X线胸片观察膈肌活动，了解膈神经功能并做好全身麻

醉手术前的准备。术晨给予备皮，做好皮肤准备。

妈妈再未与我说话，专心干活儿。总有几绺碎发掉下来挡着她视

线，她一次又一次地把它们拢在耳后。我跟着她，看着她瘦削的背影，

忍不住张开双臂，轻轻地抱住她。

1.创设媒体活动情境

学生大多喜动不喜静，对实践活动有特殊的参与兴趣，教师要抓

住学生的学习心理展开教学布设，为学生创设适宜的活动情境，激活

学生的学习思维。教师可利用多媒体展示活动背景、播放活动视频，

或者为学生提供更多的实践条件，如活动场地、活动材料等，都能够

对学生的学习思维形成冲击，满足学生的不同学习需求。

多媒体的广泛应用，为课堂教学带来更多选择，教师合理运用媒

体辅助手段，往往能够获得意想不到的发动效果。如教学《中外节日