2026年四川华新现代职业学院单招职业技能考试题库及答案详解（基础+提升）.docxVIP

2026年四川华新现代职业学院单招职业技能考试题库

第一部分单选题(60题)

1、某工厂生产一批零件，计划每天生产100个，实际每天多生产20%，求实际每天生产多少个？

A.120个

B.130个

C.140个

D.150个

【答案】：A

【解析】实际每天生产的数量为100*1.2=120个。

2、在Linux中，哪个命令用于查看当前目录下的文件和文件夹？

A.dir

B.ls

C.list

D.show

【答案】：B

【解析】在Linux中，使用ls命令来查看当前目录下的文件和文件夹。

3、敦煌变文的讲唱技艺有哪些特点？

A.口语化表达

B.节奏感强

C.乐器伴奏

D.以上都是

【答案】：D

【解析】敦煌变文的讲唱技艺具有口语化表达、节奏感强和乐器伴奏的特点。

4、下列哪个省份不与陕西省相邻？

A.山西省

B.甘肃省

C.四川省

D.河南省

【答案】：C

【解析】陕西省与山西省、甘肃省、河南省相邻，不与四川省相邻。

5、词语老师和教学之间的关系是？

A.动宾关系

B.属性关系

C.并列关系

D.作用关系

【答案】：D

【解析】老师进行教学，是作用关系。

6、根号7的近似值是多少？

A.2.645

B.2.646

C.2.647

D.2.648

【答案】：A.2.645

【解析】根号7的近似值是2.645，这也是一个常见的数学常数。

7、数列8,17,28,42,58的下一项是多少？

A.73

B.74

C.75

D.76

【答案】：C

【解析】这是一个和数列，每一项都是前一项加上递增的自然数。58+14=72。

8、诉讼时效因提起诉讼、当事人提出要求或者同意履行义务而中断，从中断终结时起，诉讼时效期间（）计算。

A.重新

B.不再

C.双倍

D.连续

【答案】：A

【解析】诉讼时效中断是指在诉讼时效期间进行中，因发生一定的法定事由，致使已经经过的时效期间统归无效，待时效中断的事由消除后，诉讼时效期间重新起算。题目中提到诉讼时效因提起诉讼、当事人提出要求或者同意履行义务而中断，那么从中断终结时起，诉讼时效期间应重新计算。而“不再计算”不符合诉讼时效中断的法律规定；“双倍计算”并非诉讼时效中断后的处理方式；“连续计算”也不符合诉讼时效中断后时效重新起算的规则。所以应选择重新计算。

9、关于管理的应用范围，人们的认识存在差异，请问以下哪种说法最为恰当：

A.只适用于工业企业

B.普遍适用于各类组织

C.只适用于非营利性组织

D.只适用于盈利性组织

【答案】：B

【解析】管理是对组织的资源进行有效整合以达成组织既定目标与责任的动态创造性活动，它不仅仅局限于某一类特定组织。工业企业是组织的一种类型，但管理并非只适用于工业企业，其他类型组织也需要管理来协调资源和达成目标。非营利性组织同样需要管理来合理配置资源、提高运营效率、实现组织使命，然而管理不只是适用于非营利性组织。盈利性组织以获取利润为目标，管理有助于其提高竞争力和效益，但管理也并非只适用于盈利性组织。而任何组织，无论规模大小、性质如何，为了实现自身的目标，都需要通过管理来协调各方面的资源和活动，所以管理普遍适用于各类组织。

10、数列4,9,16,25,36的下一项是什么？

A.44

B.45

C.46

D.47

【答案】：B.45

【解析】这是一个平方数列，每一项是自然数的平方，因此下一项是7的平方，即49。

11、荷马史诗的考古印证主要有哪些发现？

A.希腊文明遗迹

B.荷马生活痕迹

C.特洛伊古城遗址

D.埃及文化影响

【答案】：C

【解析】荷马史诗的考古印证主要有特洛伊古城遗址。

12、教育公平指数中，哪项指标最能反映教育质量的均等性？

A.教师学历

B.学校设施

C.学生成绩

D.教育资源分配

【答案】：C

【解析】学生成绩最能反映教育质量的均等性，直接关系到教育效果。

13、“从个别到一般，从一般到个别”的思维方法是（）。

A.归纳与演绎

B.分析与综合

C.抽象到具体

D.实践到认识

【答案】：A

【解析】该题考查思维方法的相关知识。解题关键在于准确把握各个选项所代表的思维方法的特点，并与“从个别到一般，从一般到个别”这一描述进行匹配。归纳是从个别事实中概括出一般结论的思维方法，体现了从个别到一般的过程；演绎是从一般性的前提出发，通过推导即“演绎”，得出具体陈述或个别结论的过程，体现了从一般到个别的过程。所以归纳与演绎是“从个别到一般，从一般到个别”的思维方法。分析是把整体分解为部分，把复杂的事物分解为简单的要素分别加以研究的一种思维方法；综合是把分解开来的各个部分、方面、因素结合起来，组成一个整体进行研究的思维方法，它与“从个别到一般，从一般到个别”的描述不相符。抽象到具体是辩证思维的高