八级下册数学：极差与方差教学设计与实践.pdfVIP

20.2.1极差和方差(1)

教学目标

知识与技能

1、理解极差的概念，知道极差等于一组数据中最大数与最小数的差。

2、学生发现极差能反映一组数据中两个值之间的差异情况，是刻画一组数据

离散程度的一个统计量。

3、能够列举几个利用极差进行比较的实例。

4、生体会数学与生活密切相关。

5、了解方差并会简单计算。

过程与方法通过一系列富有启发性、层层深入的问题，学生广泛思考和探索。通

过对解决问题的获得解决问题的经验，结实显示生活中的现象。

态度与价值观通过与生活实际紧密联系的大量问题的解决学生学习数

学的，体会数学源于生活；通过与数据集中趋势比较学习，培养学生独立思考、勇于创

新的科学精神，并形成实事求是的科学态度。

重点极差概念的理解

难点极差概念的引入

教学过程

第一步：创设情景：

第二步：归纳总结：

极差定义：一组数据的最大数据与最小数据的差叫这组数据的极差。

表达式：极差=最大值－最小值

总结：

1.极差是刻画数据离散程度的最简单的统计量

2.特点是计算简单

3.极差是利用了一组数据两端的信息，但出中间数据的分散状况

注意：极差反映一组数据两个值之间的差异情况，仅由两个数据评判一组数据是不

科学的，要了解其他的统计量，在此为下一节的内容埋下伏笔。

第三步：随堂练习

1.在数据统计中,能反映一组数据变化范围大小的指标是()

A平均数B众数C中位数D极差

2.数据0,-1,3,2,4的极差是＿＿＿＿＿.

3.某日最高气温是4℃,温差是9℃,则最低气温是＿＿℃.

4.数据-1,3,0,x的极差是5,则x=＿＿＿＿＿.

第四步：引入新知

1、老师的烦恼

下星期三就要数学竞赛了，甲，乙两名同学只能从中挑选一个参加。若你是老师，你认为挑

选哪一位比较适宜？

甲、乙两个同学本学期五次测验的数学成绩分别如下（单位：分）

甲8590909095

乙9585958590

__

x=90(分)x=90分

甲乙()

甲，乙两名同学的测试成绩统计如下：

甲8590909095

乙9585958590

__

x=90(分)x=90分

⑴请分别计算两名同学的平均成绩；甲乙()

⑵请根据这两名同学的成绩在下图中画出折线统计图；

成绩（分）

100

95

90

考

85试

次

80