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2026年心理咨询师面试指南：专业能力测试题目

一、理论基础知识题（共5题，每题2分，总分10分）

注：本部分考察考生对心理咨询基础理论的掌握程度，需结合中国心理学会临床与咨询心理学工作伦理守则及相关法规作答。

1.简述罗杰斯“以人为中心”疗法的基本假设及其对咨询关系的影响。

2.列举心理咨询中常见的阻抗表现形式，并分析其产生原因及应对策略。

3.根据《中华人民共和国精神卫生法》，说明心理咨询师在危机干预中的法律责任。

4.比较认知行为疗法（CBT）与精神分析疗法的核心差异，并举例说明适用场景。

5.解释“反移情”的概念，并阐述咨询师如何识别和处理反移情。

二、案例分析与评估题（共3题，每题10分，总分30分）

注：本部分考察考生对真实或模拟案例的评估能力，需结合理论知识提出系统性解决方案。

1.案例：

一位25岁女性，因“亲密关系焦虑”寻求咨询。她自述在恋爱中过度担心对方离开，频繁核查手机信息，并伴随回避社交场合。近期因工作压力增大，情绪波动加剧，睡眠质量下降。

问题：

（1）请分析该案例的可能心理问题类型及影响因素；

（2）提出初步的评估计划（包括访谈、测评工具建议）；

（3）若案例涉及文化因素（如独生子女家庭背景），如何调整咨询策略？

2.案例：

一位45岁男性，企业高管，主诉“失眠伴易怒”。自述近半年因家庭矛盾（妻子抱怨其工作忽视家庭）及工作压力（项目延期）情绪低落，每日失眠达3小时以上，并出现对下属的暴躁行为。

问题：

（1）从生物-心理-社会模型分析该案例的可能病因；

（2）若采用认知行为疗法，需重点关注哪些认知扭曲？

（3）若需转介精神科，应如何与家属沟通？

3.案例：

一位13岁初中生，因“学业压力与厌学情绪”就诊。家长反映孩子近期成绩下滑，拒绝上学，伴随躯体症状（如头痛、胃痛）。学生自述“感觉学习没有意义，不如在家玩游戏”。

问题：

（1）评估该案例是否存在“校园欺凌”等外部因素，如何核实？

（2）若采用家庭系统视角，需与哪些家庭成员合作？

（3）若需制定行为干预计划，可设置哪些短期目标？

三、咨询技能操作题（共4题，每题5分，总分20分）

注：本部分考察咨询师的基本咨询技能，如共情、倾听、提问等。

1.情景：

咨询师：“你最近总是提到‘很没用’，能多谈谈是什么让你有这种感觉吗？”来访者沉默不语，低头摆弄衣角。

问题：

请写出至少三种有效的回应方式（如澄清、情感反映、开放提问）。

2.情景：

咨询师：“我注意到你每次提到孩子时，声音都变小了……”来访者突然打断：“你凭什么说我带孩子没做好？”

问题：

如何处理来访者的防御反应，并维持咨询关系？

3.情景：

咨询师：“你觉得这个问题的根源是什么？”来访者回答：“我不知道，反正我很痛苦。”

问题：

请设计一个既能引导来访者思考，又不强迫其做决定的问题链。

4.情景：

咨询师：“我们下次咨询定在周三下午3点，你看可以吗？”来访者犹豫：“可是那天我可能要加班……”

问题：

如何运用“苏格拉底式提问”协助来访者做出决定？

四、伦理与法规应用题（共3题，每题6分，总分18分）

注：本部分考察考生对行业伦理及法规的实践能力，结合实际案例作答。

1.情景：

一位来访者透露其有自杀意念，但表示“不希望家人知道”。咨询师是否应告知家属？若告知，需遵循哪些伦理原则？

2.情景：

咨询师在社区心理援助中，发现一位来访者可能涉及家暴事件。根据《反家庭暴力法》，应如何处理？

3.情景：

一位来访者要求咨询师为其撰写“精神疾病诊断证明”，以逃避工作。咨询师应如何拒绝，并提供替代方案？

五、压力管理与自我关怀题（共2题，每题5分，总分10分）

注：本部分考察咨询师对自我成长的重视程度，需结合行业实践作答。

1.问题：

在咨询中遭遇“耗竭感”时，咨询师可采取哪些自我关怀策略？

2.问题：

若来访者情绪极端激动，导致咨询师感到安全受威胁，应如何调整自身状态并保护双方权益？

答案与解析

一、理论基础知识题

1.答案：

罗杰斯“以人为中心”疗法的基本假设包括：

-人本主义心理学强调人的主观经验，认为个体具有自我实现的潜能；

-咨询关系是疗效的关键，咨询师需提供无条件积极关注、共情和真诚；

-来访者通过自我探索可解决自身问题，咨询师需避免过度干预。

解析：考生需结合罗杰斯的核心概念（如“自我概念”“理想自我”）展开，并说明这些假设如何影响咨询实践（如非指导性咨询的设置）。

2.答案：

阻抗表现形式包括：

-行为性阻抗（如迟到、沉默、中断咨询）；

-情绪性阻抗（如愤怒、哭泣、过度依赖）；

-认知性阻抗（如否认问题、质疑咨询有效性）。

产生原因：如回避改变、恐惧责任、咨询关系冲突等。

应对策略：逐步澄清阻抗