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青岛三年级科学冬眠与迁徙教学设计解读

在青岛版三年级科学教材中，“冬眠与迁徙”这一内容板块，旨在引导学生观察和了解动物在寒冷季节的独特生存策略，是培养学生科学素养、激发探究兴趣的重要载体。一份优秀的教学设计，不仅要传递知识，更要搭建起学生与自然世界对话的桥梁。本文将从设计理念、目标定位、内容选择、活动安排及评价方式等方面，对该主题的教学设计进行深度解读，以期为一线教学提供有益的参考。

一、设计理念：遵循认知规律，回归儿童本位

三年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们对生动有趣的自然现象充满好奇，但抽象概括能力仍有待发展。因此，本教学设计的核心理念应立足于“儿童本位”，紧密围绕学生的认知特点和生活经验展开。

首先，强调探究性学习。教学设计应避免简单的知识灌输，而是通过设置一系列引导性问题和探究任务，鼓励学生主动观察、积极思考、大胆假设、乐于表达。例如，从学生熟悉的“冬天来了，小动物们都到哪里去了？”这一问题入手，激发其探究欲望。

其次，注重直观性与形象性。充分利用图片、视频、标本、模型等教学资源，或引导学生回忆生活中的观察经验，将抽象的“冬眠”和“迁徙”概念具体化、形象化，帮助学生建立清晰的认知表象。

再次，渗透生命观念与环境意识。在了解动物生存智慧的同时，引导学生感悟生命的顽强与神奇，初步形成尊重自然、顺应自然的意识，理解生物与环境的密切联系。

二、目标定位：三维融合，着眼素养发展

教学设计的目标设定应体现知识、能力、情感态度价值观的三维融合，服务于学生科学素养的全面提升。

1.知识与技能目标：学生能够举例说出几种常见的冬眠动物和迁徙动物的名称；初步理解冬眠和迁徙是动物适应环境变化的一种生存方式；能够用自己的话简单描述冬眠和迁徙的基本含义。

2.过程与方法目标：通过观察图片、观看视频、小组讨论、模拟活动等多种方式，培养学生观察比较、分析归纳、合作交流的能力；引导学生尝试运用简单的工具（如图表）记录和整理信息。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对动物世界的好奇心和探究热情；培养学生爱护动物、尊重生命、热爱自然的情感；初步建立生物与环境相适应的科学观念。

三、核心内容与重难点剖析

本教学设计的核心内容是引导学生认识动物的两种重要越冬策略——冬眠和迁徙。

核心概念解析：

*冬眠：是指某些动物在冬季时生命活动处于极度降低的状态，是动物对冬季外界不良环境条件（如食物缺少、寒冷）的一种适应。教学中应强调其“体温降低、新陈代谢减缓、陷入昏睡”等关键特征，与普通的睡觉区分开来。

*迁徙：是指动物由于繁殖、觅食、气候变化等原因而进行一定距离的迁移。教学中应突出其“定期、定向、群体性”等特点，以及其主要目的是为了寻找更适宜的生存环境和充足的食物。

教学重点：认识常见的冬眠动物和迁徙动物，理解冬眠和迁徙是动物适应环境变化的重要方式。

教学难点：理解冬眠和迁徙对动物生存的意义，以及动物如何通过这些行为适应寒冷的冬季环境。对于三年级学生而言，理解“适应环境”这一抽象概念需要借助大量具体事例和直观感受。

四、教学策略与活动设计：趣味引领，深度参与

为达成教学目标，突破重难点，教学设计应精心选择和组织教学活动，力求生动有趣、贴近学生。

1.情境创设，激发兴趣：

*可从学生熟悉的冬季景象入手，提问：“冬天到了，天气变冷了，我们穿上了厚厚的棉衣。那么，自然界中的小动物们是怎样度过寒冷的冬天的呢？”

*展示一组冬季动物图片（部分活跃，部分不见踪影），引导学生观察思考，自然导入“冬眠与迁徙”主题。

2.自主探究，建构概念：

*活动一：动物过冬方式大调查：课前布置学生搜集动物过冬方式的资料（图片、文字、小故事等），课堂上以小组为单位进行分享交流，初步感知动物过冬的多样性。教师引导学生将搜集到的动物按照“冬天睡觉”和“冬天搬家”进行简单分类，为后续学习铺垫。

*活动二：冬眠动物“睡美人”探秘：

*展示熊、蛇、青蛙、刺猬等冬眠动物图片或视频，引导学生观察它们冬眠时的状态。

*提问：“这些动物在冬天会做什么？它们为什么要睡这么久？”“它们在冬眠前会做哪些准备？”（如储存食物、寻找洞穴）

*可设计简单的模拟实验或体验活动，如“僵硬的青蛙”（触摸冰冷的物体感受体温降低），帮助学生理解冬眠时身体机能的变化（此活动需注意安全和尺度）。

*小结：什么是冬眠，哪些动物会冬眠。

*活动三：迁徙动物“旅行家”追踪：

*展示大雁、燕子、角马等迁徙动物图片或视频，特别是迁徙的壮观场面。

*提问：“这些动物在冬天会去哪里？它们为什么要离开家乡？”“它们是怎样找到迁徙路线的？”

*利用地图或地球仪，简单示意某些动物的迁徙路线和距离，感受迁徙的艰辛与神奇。

*可设计