第1课+中华优秀传统文化的内涵与特点（教学课件）--2025-2026学年高二下学期历史统编版选择性必修3.pptxVIP

《哪吒2》的票房神话，本质是一场中华文化基因的数字化重生。当哪吒踩着风火轮冲向海外市场，他携带的不是猎奇的东方符号，而是一套千年延续的哲学思想，既有道家思辨，也有儒家伦理，还有墨家抗争精神，法家的变法和兵家的智勇。通过诸子百家思想的活用，告诉了全世界当代中国文化觉醒的深层逻辑是我们不再囿于某家某派的教条，而是以实用主义的姿态将传统哲学化为对抗困境的工具。;中华优秀传统文化的内涵与特点;课程

标准;多元起源;目录;中华文化的发展历程;先秦时期是中华文化的起源时期，结合教材第一目第1、2段内容，完成下表。;中国石器时代古人类遗址和文化遗存分布示意图;;（1）（夏/商/周）——青铜时代;（2）春秋战国时期;学派;“百家争鸣”局面出现，学术思想大放异彩，成为后世思想文化发展的源头。分析“百家争鸣”对中国传统文化发展的重要意义。;;3.秦朝——推崇法家;5.魏晋时期：儒、佛、道交汇融通;;6.隋唐时期：中华传统文化辉煌灿烂;7.宋元时期：繁荣;哲学家张载曾庄严宣告：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”顾炎武在明清易代之际发出“天下兴亡，匹夫有责”的感慨呼号；文天祥、东林党在异族强权及腐朽政治势力面前，正气浩然，风骨铮铮，无不浸润了“理学”的精神价值和道德理想。;宋元时期科技/史学/文学/艺术高度繁荣;8.明清时期——传承和转折;;明清之际是中华文化的传承与转折时期，结合中国古代儒家思想的发展历程，思考在中华文化发展历程中，儒家兼容别派学说的几次大发展分别是什么？;8.近代1840-1949——衰落到复兴;;;;天行有常，不为尧存，不为桀亡。;阅读教材第二目“史料阅读”，思考：材料中反映的中华优秀传统文化的内涵是什么？有什么意义？;内涵;;阶段;;理学集大成者—朱熹;材料一“中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉，是中华民族独特的精神标识。”

——习近平（《党的十九大报告》）

材料二“中华文化源远流长，是中国人民智慧的结晶，体现着中国传统社会的价值观和人生哲学。”

——（《习近平谈治国理政》第一卷）;合作探究;合作探究;合作探究;合作探究;深化拓展;中华优秀传统文化中治国理政思想在价值追求上包括大一统精神、致思路向以及为政情怀三个向度。在大一统精神方面，主张“六合同风，九州共贯”“修身齐家，治国平天下”“民胞物与，天下为公”，彰显家国同构的博大视域；在致思路向方面，主张从“知道”到“成道”，从“思无邪”到“尽心知性知天”，从“道之以德”到“齐之以礼”，达致真善统一之旨归；在为政情怀方面，主张“修己以安人”“人皆可以为尧、舜”“君子理天地”，以臻内圣外王之境界。新时代新征程，要运用当代中国马克思主义、21世纪马克思主义的立场观点方法，对中华传统治国理政思想进行创造性转化创新性发展，提炼展示其精神标识和文化精髓，为构建具有中国特色、中国风格、中国气派的新时代治国理政话语体系提供价值参照。

——沈茹毅、孙熙国《中华优秀传统治国理政思想的价值追求》;;;;谢谢