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XX初级中学八年级十一班班主任在2026年春季学期心理健康筛查后重点学生访谈安排与沟通记录要求

各位科任老师、各位负责访谈的同学志愿者：

大家下午好！近期，学校完成了2026年春季学期全体学生心理健康筛查工作，目的是全面掌握同学们的心理状态，及时发现潜在的心理困惑，精准开展心理疏导，为每一位同学的身心健康保驾护航。结合筛查结果，结合我们八年级十一班学生的实际情况，经过认真梳理、逐一核实，确定了本次需要重点访谈的学生名单。

八年级是学生心理发展的关键转折期，同学们正处于青春期的核心阶段，面临着学业压力、同伴关系、亲子沟通、自我认知等多方面的挑战，部分同学可能会出现情绪波动、心态失衡等情况，这都是正常的成长现象，但需要我们及时关注、科学引导。本次重点学生访谈，就是要搭建起沟通的桥梁，倾听同学们的心声，了解他们的困惑，给予他们关心和支持；同时，规范做好沟通记录，为后续持续开展心理疏导、家校协同育人提供准确依据。

今天，我们专门召开本次会议，核心任务就是明确重点学生访谈的具体安排、访谈要求，规范沟通记录的填写标准，确保每一次访谈都有温度、有实效，每一份记录都规范、完整，切实把心理健康关怀落到实处，帮助重点学生缓解心理压力、调整心态，健康快乐成长。下面，我分两部分，详细讲解相关要求，请大家认真倾听、严格执行。

第一部分，重点学生访谈的具体安排与访谈要求。这是本次工作的核心，直接关系到访谈的效果，大家务必高度重视、严格落实。

首先，明确访谈人员分工。本次重点学生访谈，实行“班主任牵头、科任老师分工、学生志愿者协助”的模式，具体分工如下：我作为班主任，负责统筹整体访谈工作，牵头访谈心理筛查中风险等级较高、困惑较为突出的学生，同时协调解决访谈过程中遇到的各类问题；各位科任老师，结合自身所教科目、平时与学生的接触情况，负责对应重点学生的访谈工作，重点关注学生在学科学习中的心理状态、情绪表现；挑选的3名学生志愿者（提前已沟通确认），负责协助做好访谈预约、场地布置、访谈记录初稿整理等工作，同时以同伴的视角，给予重点学生更多的陪伴和鼓励，注意保护学生隐私。具体的访谈人员与重点学生对应名单，会后我会发放到每个人手中，大家请及时核对、确认。

其次，明确访谈时间与场地安排。本次重点学生访谈，集中安排在本周三至本周五，共3天时间，务必在本周五下午放学前全部完成。具体时间节点：本周三下午第7、8节课，本周四下午第7、8节课，本周五上午第3、4节课、下午第7、8节课，大家可结合自身时间，与重点学生提前预约访谈时间，避免影响正常的教学秩序和学生的学习安排。访谈场地统一安排在班级心理辅导角（教室后排指定区域）和学校心理辅导室，优先使用班级心理辅导角，确保访谈环境安静、舒适、私密，避免被打扰，让学生能够放下顾虑、敞开心扉。

再次，明确访谈的核心要求，这一点尤为重要，请大家牢记于心、严格执行。一是坚持“尊重、真诚、耐心、保密”的原则。访谈过程中，要平等对待每一位重点学生，尊重他们的想法和感受，不评判、不指责、不敷衍；要真诚沟通，以真诚的态度倾听他们的心声，拉近与学生的距离，让学生感受到关心和信任；要耐心倾听，不打断学生的表达，哪怕学生的表述杂乱、情绪激动，也要耐心引导、认真倾听，了解他们内心的真实困惑；严格遵守保密原则，所有重点学生的筛查结果、访谈内容、个人信息，均属于隐私，严禁随意谈论、泄露，严禁将访谈内容告知无关人员，严禁泄露重点学生名单，避免给学生造成心理压力和困扰，若出现隐私泄露情况，将严肃追究相关人员责任。

二是明确访谈的核心内容。访谈不是简单的询问，而是有针对性的沟通，重点围绕四个方面展开：一是了解学生的心理状态，询问学生近期的情绪变化、心态感受，是否存在焦虑、烦躁、低落、自卑等负面情绪，以及情绪产生的原因；二是倾听学生的困惑诉求，了解学生在学业、同伴关系、亲子沟通、自我认知等方面遇到的具体问题，倾听他们的烦恼和诉求；三是给予积极的引导和支持，结合学生的困惑，给予简单、实用的心理疏导方法，鼓励学生主动调整心态，勇敢面对困难，同时告知学生，遇到困惑可以随时找班主任、科任老师或学校心理老师求助；四是了解学生的支持系统，询问学生与父母、同伴、老师的沟通情况，了解他们获取支持的渠道，为后续开展家校协同育人、同伴陪伴提供依据。

三是规范访谈流程。每一次访谈，务必遵循“预约—沟通—总结—反馈”四个步骤：第一步，提前1天与重点学生预约访谈时间，语气要温和、委婉，避免让学生产生紧张、抵触情绪，告知学生“只是想和你聊聊天、谈谈心”，消除学生的心理负担；第二步，开展访谈沟通，按照预设的访谈内容，耐心倾听、真诚沟通，灵活引导学生表达，不强迫学生说出不愿提及的内容，若学生情绪激动，可暂停访谈，先进行情绪安抚，再择机继续；第三步，访谈结束后，及时总结访谈情况，梳理学生的核心困惑、情