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看图写话：《植树》教学设计

一年级1班王丽芳

教学目标：

1.情感目标：体验生活，感悟大自然的美，从而激发儿童热爱生活、观察生活，积累写话素

材。

2.能力目标：看图写话是一项创造性的思维活动，这次看图写话主要培养学生的观察能

力、想像能力、分析能力和综合能力，也是培养学生的口语与书面语表达能力的根本。

3.认知目标：运用学过的词语和句子进行知识迁移，从而积累写话语言经验和语言表述

能力。教学过程一、导入

教师引导：现在是什么季节呢？生：春季。

师：春天万物复苏，是一个植树的好季节。今天陪着老师一起出去看看吧。

二、引导说话

1.出示：植树图片，学生认真观察图上都有什么。

2.提问：这是什么季节?图中有哪些人物?他们在干什么?(教师板书：植树)

(任何一幅图都有它的主题(中心)，在儿童刚涉入看图写话的大门时，教师必须引导儿童

抓主题入手，只有当孩子抓住了主题，他们才能围绕主题去进行观察，在观察时学生在动听

的音乐中、鲜明的画

面前，情感的思维被激发。)

三、知识迁移积累语素、仔细观察拓展思维

1、指导学生在文章的开始要交代植树的时间、地点、并进行适当的景物描写；

（1）同学们，从哪儿看出来是春天呢？（燕子、绿草„„）看了图片，你想到了哪些词语或

句子来描述春天呢?(结合第一单元日积月累。)

(这一环节主要是给学生一个知识迁移的途径，从而唤醒学生过去学过的词语，这样就能达

到学以致用的目的，也为以后的写话设下铺垫。)（2）同学们，图上画的是哪儿呢？

（野外、山上）

（3）图上有许多人，都是谁们呢？（小朋友们；孩子们；小明、小红、小刚„„）

仅仅是小朋友们吗？想想：你们会独自出门吗？（不会）那么谁会陪他们去呢？（老师、爸

爸妈妈„„）

（4）他们去野外干什么呢？（植树）

你能按什么时候，谁在什么地方干什么的顺序将这幅图说完整吗?

学生独自将这句话表述完整，加入美丽的语言把句子打扮漂亮。指名回答，全班交流。

2、分步介绍图片中的植树挖坑、培土、浇水等。并问：你们在植树过程中是怎样做的呢?

遇到了哪些困难？最后投影植树后孩子们同小树比高的图片，并问：看到自己亲手植的树，

你们说了些什么?

想了些什么?

同桌互相探讨植树的过程。指名全班交流。

（观察是智力的门户，是创造的“眼睛”，没有细致的观察，便谈不上对万物的深刻认识和

抽象概括。教师根据教学的要求，利用现代技术媒体独有的优势，把图中的事物从大到小、

从远到近、从主到次、从整体到部分、从表面到本质，有计划、有目的地分解投影，或根据

画面补充相应的投影片，让学生有效突出、突破教学中重难点，并指导学生通过反复观察、

实践逐渐掌握观察的法则：细致性、顺序性、整体性、层次性和独特性。这一环节充分体现

了学生的自主性、合作性、探究性学习方式，学生充分的运用了知识的迁移性，为他们学习

中排除了一个又一个语言思维上的障碍。学就是为了用，这是学生学习任何一门学科知识的

最终目的。今天，我们培养的是素质人才，是为市场经济服务的人才，是实用型人才，而不

是昔日的“书呆子型”的学生，而这一环节就是让学生运用已学过的知识来解决实践中的种

种困难，把知识转化为技能。另外，在学生观察清楚画面的基础上，启发学生进行合理的想

像，因为只有丰富的想像，才能描写得生动形象；只有根据画面进行扩展，才能使画中的人

物活起来。）

引导说话：这儿的人可真多呀！都在干什么呢？

说话时可以用上这样的句式：这儿的人可真！有的，有的，还有的

(学生先自己说，接着小组互说，最后指名说。)

3、适当加入自己的想像。

树，种好了。望着这些小树，你想对它们说些什么？或你想到了什么？

学生自由回答。而后指名回答，全班交流。4、定题目

这篇看图说话的题目该是什么呢？指名回答，全班讨论题目为《植树》。五、整体感悟，

体验成功

请同学们用几句话把刚才说的这幅植树情景图说出来。自由说话。

指名回答，全班交流。六、写作实践，运用语言1、复习写作时的格式

指名回答，全班交流。（题目写在第一行，空四格；正文空两格开始写，正文第二行顶格写；

标点占一格，写在方格的左下角；每一行的第一个格不写标点，如果有，写在前一行的结尾

„„）

2、请同学们用几句话把刚才说的这幅植树