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第一部分单选题(50题)

1、下列语句中体现了意识能动的反作用的是（）。

A.本来无一物，何处惹尘埃

B.有信路路畅通，无信步步难行

C.当局者迷，旁观者清

D.日有所思，夜有所梦

【答案】：B

【解析】意识能动的反作用是指意识能够能动地指导人们改造世界，正确的意识对事物发展起促进作用，错误的意识对事物发展起阻碍作用。“有信路路畅通，无信步步难行”强调了诚信这种意识对人们社会交往和生活的重要影响。诚信是一种正确的意识，秉持诚信能使人在社会交往等活动中更加顺利，这体现了意识对改造客观世界具有指导作用，即意识能动的反作用。“本来无一物，何处惹尘埃”是主观唯心主义观点，强调心的纯净，没有体现意识对客观世界的反作用。“当局者迷，旁观者清”体现的是认识受主体地位、知识构成等多种因素的影响，并非意识的反作用。“日有所思，夜有所梦”体现的是物质决定意识，意识是对客观存在的反映，而不是意识的反作用。综上，体现意识能动的反作用的语句是“有信路路畅通，无信步步难行”。

2、我国《教育法》规定，受教育者享有“对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼”的权利。该条款包含的教育法律救济的方式有（）。

A.行政、诉讼

B.仲裁、调解

C.行政、仲裁

D.诉讼、调解

【答案】：A

【解析】教育法律救济是指通过一定的程序和途径裁决教育法律纠纷，从而使相对人受到损害的权益获得法律上的补救。主要的教育法律救济方式有行政救济和诉讼救济等。行政救济是指公民、法人或其他组织认为具体行政行为直接侵害其合法权益，请求有权的国家机关依法对行政违法或行政不当行为实施纠正，并追究其行政责任，以保护行政管理相对方的合法权益。在题目中，受教育者对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，这是通过行政途径来解决问题，利用行政部门的权力对相关情况进行审查和处理，属于行政救济方式。诉讼救济是指人民法院在教育法律关系主体的参与下，依据法定程序，审理、解决教育法律纠纷的活动。受教育者对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益依法提起诉讼，这是通过向人民法院提起诉讼，由法院依据法律规定进行审判来解决纠纷，属于诉讼救济方式。仲裁是指由双方当事人协议将争议提交（具有公认地位的）第三者，由该第三者对争议的是非曲直进行评判并作出裁决的一种解决争议的方法，题目中未提及仲裁相关内容。调解是指双方或多方当事人就争议的实体权利、义务，在人民法院、人民调解委员会及有关组织主持下，自愿进行协商，通过教育疏导，促成各方达成协议、解决纠纷的办法，题目中也未涉及调解相关内容。所以该条款包含的教育法律救济的方式有行政和诉讼。

3、“如果你担心某种情况发生，那么它就更有可能发生”体现的管理学原理是（）。

A.破窗效应

B.刺猬效应

C.墨菲定律

D.华盛顿合作定律

【答案】：C

【解析】该题描述的原理是指如果担心某种情况发生，那么它更有可能发生，需要找出体现这一原理的管理学概念。破窗效应是指如果一座房子的窗户破了，没有人去修补，隔不久，其他的窗户也会莫名其妙地被人打破。此理论强调环境中的不良现象如果被放任存在，会诱使人们仿效，甚至变本加厉，与担心某种情况发生就更可能发生的表述不相符。刺猬效应强调人际交往中的“心理距离效应”，即刺猬在天冷时彼此靠拢取暖，但需保持一定距离，以免互相刺伤，这和题干所表达的原理没有关联。墨菲定律是指如果事情有变坏的可能，不管这种可能性有多小，它总会发生。也就是人们如果担心某种不好的情况发生，那么这种情况往往就更有可能发生，符合题目描述。华盛顿合作定律说的是一个人敷衍了事，两个人互相推诿，三个人则永无成事之日，强调的是团队合作中的效率问题，与题干表述不一致。综上，答案为墨菲定律。

4、长征时期，中央红军通过（），突出重围摆脱了数十万敌军的围追堵截。

A.湘江之战

B.四渡赤水

C.巧渡金沙江

D.飞夺泸定桥

【答案】：C

【解析】长征时，湘江之战损失惨重，四渡赤水是军事神来之笔，飞夺泸定桥是关键战斗。而巧渡金沙江使红军摆脱了数十万敌军围追堵截，突出重围。

5、运动是物质的存在方式。这是对运动的()

A.唯心主义理解

B.直观唯物主义理解

C.辩证唯物主义理解

D.庸俗唯物主义理解

【答案】：C

【解析】运动是物质的存在方式是辩证唯物主义的观点。辩证唯物主义认为物质和运动不可分割，物质在运动中存在和发展，该观点正确揭示了物质与运动关系，所以选辩证唯物主义理解。

6、《关于××学校修建实验大楼的请示》，作者应是（）。

A.起草文件的校办秘书

B.××学校的小班主任

C.××学校

D.签发文件的校长

【答案】：C

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