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《我是小导游》教学设计

第一篇：《我是小导游》教学设计

《我是小导游》

活动目的：

1、了解家乡的风土人情及宜宾特色。

2、培养学生收集、积累和初步运用信息的能力。

3、感受家乡，赞美家乡，热爱家乡，立志为家乡作贡献。活动重

点：

介绍家乡时，语句要通顺，要有条理，按照一定的顺序介绍。活

动难点：

介绍家乡时，要把家乡的风景名胜、家乡的特产介绍具体，抓住

特点介绍。活动准备：

（一）学生准备

学生收集有关家乡特色的资料，包括视频、图片文章、诗歌。要

求：

1、分组：学生自由组合，每组6人，选一组长。

1、资料分为三类：历史名胜、自然风光、宜宾特产。

2、收集形式：调查、旅游、网上或书上查阅资料等。

（二）教师准备

1、指导学生完成准备活动，了解学生收集材料的情况。

2、指导学生学唱赞美宜宾的歌曲。

3、制作课件。活动过程：

一、创境引入——宜宾风光醉神州

1、播放谢红、陈宏歌唱的歌曲《歌唱宜宾》，并要求能唱的学生

可哼唱。调动学生情绪，营造气氛。

2、引导学生思考并谈谈：歌曲中为什么会称宜宾为“三海”（竹

海、石海、酒海）？

3、总结出：宜宾风光醉神州，从而引入活动——我是家乡小导游，

把美丽的家乡介绍给游客。

二、准备活动——宜宾风物知多少

1、抽查学生活动准备情况。

（1）学生小组内自由交流收集到的资料。

（2）小组长代表小组全班交流收集到的资料。

（3）教师引导学生明确家乡的魅力山川，风土人情。

2、教师播放剪辑的有关宜宾的历史名胜、自然风光、特产等视频

及图片。（1）抽生谈谈观看后的感受。

（2）引导学生明确宜宾荣获“中国十大低碳休闲示范城市”称号。

3、教师小结学生交流汇报情况，提出新的活动任务：要当好家乡

小导游，该如何向人们介绍家乡。学生讨论后抽生汇报。

4、教师总结，提出导游活动要求：

（1）自由选择宜宾历史名胜、自然风光、宜宾特产中任意部分或

全部进行解说，要把家乡的风景名胜、家乡的特产介绍具体，抓住特

点介绍。（2）语句要通顺，要有条理，按照一定的顺序介绍。（3）

解说中需要注意语言得体、神态自然、配有恰当的手势等。（4）活动

中将评选最佳导游和文明游客。

三、探究尝试——宜宾风物任解说

1、教师展示长城旅游导游词，引导学生体会如何做一名合格的小

导游。

2、教师展示家乡特产图片，学生尝试解说。在学生尝试的基础上

抽生汇报，教师点拨指导。学生再次尝试后，教师再抽学生全班交流。

3、教师提出小组合作要求：每个组员在自我练习的基础上，再在

小组内交流，组员共同评价发言者的发言情况，评出相应等级，并由

组长完善小组成员发言评价记录。

4、学生分小组活动，自选内容进行练习和交流。教师巡回指导，

并利用屏幕逐一展示相关图片和视频片段。（背景音乐为《歌唱宜

宾》）

四、交流汇报——宜宾魅力醉游客

1、各小组简要汇报分组活动情况。

2、全班交流汇报，师生再次共同陶醉于家乡风物。教师结合学生

交流汇报，采取多种形式进行点拨指导、表扬鼓励（如师生点评、生

生点评、小组点评等），并完善板书：

山水篇——自然风光令人神往人文篇——历史名胜名满神州特

产篇——宜宾特产声名远播。

（学生交流汇报时，既可展示自己收集的资料，也可调动课件中

的相关素材。）

五、总结延伸——灿烂明天共期盼

1、教师用优美的语言小结学生交流情况，并根据学生意见评出最

佳导游和文明游客。

2、教师提出延伸要求及希望：下课后跟其他年级学生或学校老师

交流，放学回家后跟家长交流，并勉励学生认真学习、回报家乡、建

设家乡。

3、播放《歌唱宜宾》，师生齐唱，结束活动。

第二篇：我是小导游

我是小导游

教学目标：

1、熟悉导游词的基本结构

2、掌握导游词写作要求和写作注意事项

3、激发学生对中国名胜古迹、大好河山的热爱之情和主人翁意识

教学难点：

导游词写作的基本方法和技巧教学重点：

掌握导游词写作的基本方法和技巧