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高中诗词鉴赏课程教学大纲

一、课程总览

（一）课程性质

本课程是高中语文教育的重要组成部分，旨在引导学生探寻古典诗词的艺术世界，感受中华优秀传统文化的博大精深。通过系统学习与深度品鉴，学生将逐步掌握诗词鉴赏的基本方法，提升文学审美素养、语言表达能力与文化传承意识，培养高尚的情操与健全的人格。本课程兼具工具性与人文性，是培养学生核心素养的关键载体。

（二）课程目标

1.知识与技能：

*了解中国古典诗词发展的基本脉络与重要流派。

*掌握诗词的基本体裁特征、常见格律知识（如平仄、押韵、对仗等，但不做过度深究，以理解为主）。

*理解并能辨识诗词中常见的艺术手法（如赋、比、兴、象征、衬托、用典、虚实结合等）。

*学会准确理解诗词的字面意思，把握作品的思想情感内涵，初步形成独立鉴赏诗词的能力。

*能够运用恰当的语言清晰、有条理地表达自己对诗词的理解与感悟。

2.过程与方法：

*引导学生通过反复诵读、涵咏品味，体会诗词的音韵美与节奏美。

*培养学生联系作者生平、时代背景解读作品的意识与能力。

*鼓励学生运用联想、想象，进入诗词所描绘的意境，与古人进行情感的沟通。

*指导学生通过比较阅读、拓展阅读，深化对作品的理解与鉴赏。

*培养学生自主探究、合作学习的能力，乐于分享与交流鉴赏心得。

3.情感态度与价值观：

*感受诗词所蕴含的家国情怀、人文精神、道德情操与审美情趣。

*培养对中华优秀传统文化的热爱与认同感，增强文化自信。

*提升审美鉴赏能力，陶冶情操，涵养品格。

*学习古人观察生活、体悟人生的智慧，形成积极健康的人生态度。

（三）课程基本理念

*素养导向：以提升学生的语文核心素养为根本，注重审美鉴赏与创造、文化传承与理解能力的培养。

*学生主体：尊重学生的个体差异与独特体验，鼓励个性化解读与表达。

*情境创设：营造诗意的教学氛围，引导学生在具体的语言情境中感受诗词魅力。

*读写结合：适当引导学生进行诗词仿写或创作尝试，深化理解，提升表达。

*文化浸润：将诗词学习与文化传承相结合，培养学生的文化底蕴与人文关怀。

二、课程内容与学时安排（建议总学时：X学时，可根据学期实际周数调整）

模块一：诗词鉴赏入门——读懂“言”与“意”（约占总学时15%）

1.走进诗歌：什么是诗歌？诗歌的魅力何在？（引导学生结合已有经验谈感受）

2.“读”占鳌头：诵读的方法与意义——字音、节奏、语气、情感。（选取经典短诗进行示范与练习）

3.词义疏通：如何借助注释、工具书理解字词含义，把握基本句意。（重点关注古今异义词、多义词、典故等）

4.把握“诗眼”与“题眼”：关键词句在表情达意中的核心作用。

5.初步感知：概括诗歌主要内容，体会诗人在诗中流露的基本情感倾向。

模块二：古典诗词的意象世界——情与景的交融（约占总学时20%）

1.什么是意象：意象的内涵与分类（自然意象、人文意象）。

2.常见意象的象征意义：

*自然类：山水田园、日月星辰、风花雪月、草木鸟兽（如：柳、月、雁、菊、梅等）。

*人文类：登高、饮酒、折柳、捣衣、登高、凭栏等。

*（结合具体诗句分析，引导学生积累并理解意象的多义性与语境义）

3.意境的营造：什么是意境？如何通过意象的组合感受诗歌的意境美（如雄浑、壮阔、幽静、萧瑟等）。

4.情景关系：借景抒情、触景生情、寓情于景、情景交融等表现手法的辨识与理解。

模块三：古典诗词的艺术技巧——品味“巧”与“妙”（约占总学时25%）

1.表达方式：记叙、描写、抒情、议论在诗歌中的运用，重点理解抒情（直抒胸臆、间接抒情）和描写（正面、侧面；动静、虚实；视听嗅味触等感官角度）。

2.修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、双关、用典、互文等。（结合实例分析其表达效果）

3.表现手法（艺术手法）：对比、衬托、象征、比兴、照应、借古讽今、托物言志、以小见大、卒章显志等。（结合具体诗作，引导学生分析其如何服务于主旨情感）

4.结构技巧：开篇点题、开门见山、承上启下、伏笔照应、层层深入、画龙点睛等。

模块四：诗词的情感与主旨——领会“情”与“理”（约占总学时15%）

1.常见的诗歌情感类型：忧国忧民、建功立业、思乡怀人、离愁别绪、咏史怀古、咏物言志、寄情山水、恬淡闲适、愤世嫉俗等。

2.如何把握诗歌主旨：关注题目、作者、注释、关键词句、意象选择、情感基调。

3.“知人论世”：作者生平、思想及创作背景对理解作品的重要性。（结合具体诗人诗作进行）

4.“以意逆志”：如何在理解文本的基础上，结合自身经验推求作者的思想情感。