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课程名称：《模拟法庭实验教程》

模

拟

法

庭

学

期

论

文

姓名：汪中元

班级：法学081班

学号：080301110019

2010年12月25日

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我眼中的“食物中毒案”模拟审判

众所周知，模拟审判是法学教育中一种理论与实践相结合的教学

方法或者教学模式，是指在法学教学活动中，在教师的指导下，由不

同的学生扮演法官、检察官、当事人、律师以及其他诉讼参与人等不

同诉讼角色，在模拟法官的主持下，由模拟法官按照严格的法定程序

在虚拟的法庭对真实或者虚拟的刑事案件、民事案件和行政案件进行

模拟审判的一种教学活动。

凡是有法学专业的高校，无论是本科还是专科，都必须开展模拟

法庭教学活动，因为它是法学专业教学中的一个不可或缺的实践性教

学环节。正因为如此，我们法学专业专门开设了《模拟法庭实验教程》

课程并以“寿宴上吃出的食物中毒案”为实验案例进行了模拟审判。

根据有关分组规则，我被分配在综合组负责组际事务的协调工作，可

以说正是由于处在这样的一个组中虽然没有从事很具体的事务，但能

够频繁与其它组接触，使得我们对其它组的工作以及组际事务有了更

详细地了解，从而可以说对整个模拟审判有个较全面较宏观的把握，

下面就结合我自身对案件的经历对整个模拟庭审做一些分析并谈谈

自己的感受。我认为我们的收获有三：第一、通过此次模拟法庭让我

们学生亲身体验了民事审判的基本程序，充分调动了我们学习的积极

性；第二、通过此次模拟法庭使我们学生掌握并能较熟练运用民事审

判的基本技巧与方法，锻炼了实际操作能力；第三、通过此次模拟法

庭让我们学生以自己的亲身参与行为来提高运用所学法律知识分析

案件和解决案件问题的能力。

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一、模拟庭审教学的基本情况

现就结合我所参与的此次模拟审判谈一下基本情况：

我们这次的模拟法庭教学也基本遵循一些程序和规则经过了以下

四个程序：确定案例；分派角色，分组讨论；诉讼文书的准备和正式

开庭。就我认为从此次庭审效果来说这些程序在教学过程中应该是得

到了较充分执行，从而让教学活动的效果达到模拟法庭教学的预期目

的，避免了走过场走形式。下面就谈谈我们准备工作的一些情况：

㈠确定案例

从此次模拟庭审中我认为案例的选择不一定要难但一定要达到

符合教学目的的要求。在选择时尤其要注意避免一个误区：有些同学

认为模拟法庭主要是为了帮助学生掌握程序法，因此，案例选择应明

确、简单。但我认为在模拟法庭的实践中，除了要满足上述要求外还

更应培养学生在尊重事实的基础上那种敢于质疑、敢于创新运用法律

的思维方式，选择的案例应该是有一定的争议性、可辩性的。模拟法

庭应该允许并要求学生尽可能地寻求现有法律规则在适用于具体案

例时彼此之间的漏洞和空隙。标准答案是相对的，结果应是不可预测

的，重要的是每个参与者都在公平程序的保证下尽力展示并说明真

实。模拟法庭不仅要让学生明白法律本身是怎样的，更要让学生明白

法律是通过怎样的程序得出了一个怎样的结论。

同时在案例的选择过程中我们确定案例时也应该及时将一些与

案件无直接关系的材料予以剔除，教师也还可以根据需要对案情作适

当的变动以更适应模拟法庭教学实践的需要。

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