2025-2026学年人教精通版（新教材）小学英语四年级下册教学计划及进度表.pdfVIP

2025-2026学年人教精通版（新教材）小学英语四年

级下册教学计划及进度表

—、指导思想

本教学计划以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，立足人教

精通版（新教材）小学英语四年级下册的编排特点，结合四年级学生的认知规

律和学情实际，坚持“立德树人”根本任务，以核心素养为导向，注重英语语言

运用能力的培养，兼顾知传授、能力提升和素养落实。

教学中坚持“以学生为主体、教师为主导”的教学理念，创设真实、生动的

英语教学情境，注重听说读写综合能力的均衡发展，激发学生学习英语的兴趣,

培养学生良好的英语学习习惯，引导学生主动参与、积极探究，让学生在运用

英语的过程中感受语言魅力，增强跨文化交际意，为学生后续英语学习奠定

坚实的基础，助力学生核心素养全面发展。

二学情分析

本节课授课对象为小学四年级下册学生，经过三年级和四年级上册的英语

学习，学生已具备一足的英语基础，同时也存在明显的个体差异，结合本学期

教学内容和学生实际表现，学情分析如下：

在知基础方面，学生已掌握26个英文字母的读写，积累了一定数量的日

常交际词汇（如问候、数字、颜色、动物、文具等）和简单句型（如问候、介

绍、询问物品等），能听懂简单的课堂指令，能进行简单的日常对话，初步掌握

简单单词的拼读方法，能读写简单的单词和句子。多数学生对英语学习保持着

一定的兴趣，能配合教师完成课堂教学活动。

在能力与素养方面，学生的听说能力相对较强，能听懂简单的英语小故事、

儿歌，能模仿录音进行对话和朗读，但读写能力相对薄弱，部分学生单词拼写

不规范、句子书写错误较多，对语法知的理解和运用不够灵活。学生已初步

形成一定的自主学习意和合作交流能力，能在小组活动中参与简单的英语互

动，但主动探究和自主纠错的能力仍需加强。

存在的主要不足：部分学生英语学习兴趣不够持久，遇到困难容易退缩，

缺乏主动学习的意；单词记忆方法单一，容易遗忘，对长单词和发音复杂的

单词掌握困难；语法知（如时态、名词单复数）的运用不够准确，容易出现

语法错误；听说读写能力发展不均衡，读写能力有待提升；部分学生课堂参与

度不高，不敢大胆开口说英语，存在畏难情绪；学生之间的学习差距逐渐显现,

两极分化现象有轻微苗头。

此外，四年级学生好奇心强、注意力集中时间有限，喜欢生动有趣、互动

性强的课堂形式，对枯燥的单词背诵和语法讲解兴趣不高。因此，本学期教学

将注重分层教学、因材施教，创设多样化的教学情境，采用灵活多样的教学方

法，激发学生的学习兴趣，针对性解决学生的薄弱环节，缩小学习差距，促进

每位学生的全面发展。

三教材编排分析

1.单元主题贴近生活，注重实用性：本册教材围绕学生熟悉的生活场景，

设置了6个核心单元和2个复习单元，目录依次为Unit1Transport（交通工具）、

Unit2Schoolsubjects（学校科目）、Unit3After-schoolactivities（课后活动）、

Revision1（复习一）、Unit4Weekendactivities（周末活动）、Unit5Specialdays

（特殊日子）、Unit6Askingfordirections（询问方向）、Revision2（复习二）。

每个单元主题都与学生的日常生活、学习紧密相关，便于学生将所学知运用

到实际生活中，体现“学用结合”的理念。

2.知体系连贯，层次清晰：教材遵循“由浅入深、循序渐进”的编排原则,

每个核心单元分为A、B、C三个模块，A模块重点学习核心词汇和基础句型，

注重听说训练；B模块巩固核心句型，拓展词汇，增加读写练习；C模块为拓

展延伸，包含儿歌、小故事、趣味练习等，提升学生的语言运用能力和学习兴

趣。两个复习单元分别安排在第3单元和第6单元之后，对前面所学知进行

系统梳理和巩固，帮助学生构建完整的知网络。

3.注重核心素养落实，兼顾综合能力：教材突出英语核心素养的培养，注

重学生语言能力、文化意、思维品质和学习能力的全面提升。通过听说读写

的综合训练，提升学生的语言运用能力；通过单元主题中的文化渗透（如特殊

节日的习俗），增强学生的跨文化交际意；通过趣味练习和探究活动，培养学

生的思维品质；通过引导学生自主记忆单词、合作交流，提升学生的自主学习

能力和合作能