2026上半年贵州事业单位联考贵州省教育厅招聘20人备考题库带答案详解(基础题).docxVIP

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  • 2026-02-26 发布于河南
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2026上半年贵州事业单位联考贵州省教育厅招聘20人备考题库带答案详解(基础题).docx

2026上半年贵州事业单位联考贵州省教育厅招聘20人备考题库

第一部分单选题(50题)

1、劳动法律关系变更,指劳动者同用人单位依据劳动法律规范,变更其原来确定的权利义务内容。劳动法律关系变更一般是因发生变更工作地方、工种和工作职务的劳动法律事实而引起的。根据以上的定义,下面哪种行为是劳动法律关系变更?()

A.东方公司会计王明因有挪用公款行为,经公司总经理办公会议讨论决定,将王明调到仓储部门做保管员

B.朝阳物业公司物业保管员陈进因盗窃公司电脑一台而被开除

C.大学应届毕业生,经过层层面试和笔试,终被用人单位录用

D.商场营业员小李与商场五年合同到期

【答案】:A

【解析】“劳动法律关系变更”的定义要点是:变更其原来确定的权利义务内容。“调到仓储部门做保管员”属于变更权利义务内容,此情况符合定义要点。“被开除”是解除劳动关系,并非变更原来确定的权利义务内容。“录用”是建立劳动关系,不是对原有权利义务内容的变更。合同到期也不是变更权利义务。

2、“不以物喜,不以己悲”出自()。

A.《岳阳楼记》

B.《长恨歌》

C.《水调歌头·明月几时有》

D.《茅屋为秋风所破歌》

【答案】:A

【解析】本题考查文学常识,需判断“不以物喜,不以己悲”的出处。“不以物喜,不以己悲”意思是不因外物好坏和自己得失而或喜或悲,该句出自范仲淹的《岳阳楼记》。《长恨歌》是唐代诗人白居易的长篇叙事诗,叙述了唐玄宗与杨贵妃的爱情悲剧。《水调歌头·明月几时有》是宋代文学家苏轼的词作,围绕中秋明月展开想象和思考,把人世间的悲欢离合之情纳入对宇宙人生的哲理性追寻之中。《茅屋为秋风所破歌》是唐代诗人杜甫的诗作,描述了作者的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历,抒发了自己内心的感慨,体现了诗人忧国忧民的崇高思想境界。综上,“不以物喜,不以己悲”出自《岳阳楼记》。

3、根据《国务院关于机关事业单位工作人员养老保险制度改革的决定》规定,职工退休后按月领取基本养老金,需要个人缴费年限(含视同缴费年限)累计满:

A.10年

B.15年

C.18年

D.20年

【答案】:B

【解析】根据《国务院关于机关事业单位工作人员养老保险制度改革的决定》,职工退休后要按月领取基本养老金,个人缴费年限(含视同缴费年限)需累计满15年。只有达到这个缴费年限的要求,才能在退休后享受按月领取基本养老金的待遇。

4、古代史书记载,大业元年(公元605年),海师(水手)何蛮奏言:“每春秋二时,天清风静,东望依稀,似有烟雾之气,亦不知几千里。”朝廷于是令羽骑尉朱宽入海访求异俗。朱宽依何蛮所言,遂与何蛮一同前往,因而到达流求国,双方语言不通,掠得一人返回。次年,皇帝又令朱宽前往抚慰。这一记载反映的是()。

A.中国汉王朝与日本交往的开始

B.祖国大陆与台湾的联系

C.封建政府的侵略掠夺

D.中国移民对南洋的开发

【答案】:B

【解析】本题可根据题干中关键信息并结合历史知识,对各描述进行逐一分析。题干记载了公元605年海师何蛮称春秋时节东望似有烟雾之气,后羽骑尉朱宽等人前往,到达流求国。从历史角度来看,流求在古代常指台湾地区。此记载体现了当时祖国大陆与台湾地区有了交流与联系。汉王朝与日本交往开始的相关记载和题干中的“流求国”并无关联,所以并非体现中国汉王朝与日本交往的开始。题干只是记载了朱宽等人到流求国后“掠一人而返”以及后续安抚之事,不能简单地将其定性为封建政府的侵略掠夺行为,这只是一次探索和交流过程中的个别举动。南洋主要指东南亚地区,与题干中“流求国”所代表的台湾地区地理位置不符,所以不是中国移民对南洋的开发。综上,该记载反映的是祖国大陆与台湾的联系。

5、圆明园:八国联军:义和团()

A.钱包:小偷:警察

B.抢劫:土匪:英雄

C.课本:学生:老师

D.货单:售货员:顾客

【答案】:A

【解析】八国联军焚毁了圆明园,八国联军和义和团是对立关系;小偷偷钱包,小偷和警察是对立关系,所以是这个答案。

6、撰写工作总结时,应如实指出工作中取得的经验和存在的不足,总结归纳出具有规律性的内容,以便推广运用,更好地指导今后的工作实践。撰写计划方案时,应具体体现下一步工作主要采取的措施和实施步骤,让读者一目了然知晓该做什么以及如何去做。总结而言,事务公文写作要满足()。

A.导向正确

B.深刻透彻

C.简单明了

D.言之有物

【答案】:C

【解析】题目强调写工作总结要如实指出经验、不足并总结规律,写计划方案要具体反映措施和步骤,使读者清楚该做什么、怎么做,整体体现了事务公文写作要具有实际内容,有实际的经验、不足、措施和步骤等。“导向正确”在材料中未体现;“深刻透彻”更多强调对问题分析深入,而材料重点不是强调分析深度;“简单明了”侧重于表述简洁易懂,材料重点不在表述

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