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身体的结构

执教人：文振军

一、教学目标：

1、科学概念

人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还

有不同的结构划分方法。人体的外部特点可以直接观察，内部的特点可以借助一些工具观

察。

2、过程与方法

应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。根据观察目

的不同，选择与之相适应的观察方法。

3、情感态度价值观

能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性；对探究自己的身体感

兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美；结合体验活动经验进行关爱残疾人教育。

二、学习重难点

重点：身体的外部结构，以及认识人体的左右对称的特点。

难点：了解身体的内部结构。

三、教学过程

（一）谈话引入

今天我们要研究的是我们“身体的结构”

（二）观察、探究身体的结构

师问：你们知道或者了解身体的哪些结构呢？

（手脚——属于身体的外部形态，也称为外形；心脏——属于身体的内部结构）身体

的结构可以从外部形态和内部结构两方面来观察和描述。

1.观察身体的外形。

全班讨论：老师请一位模特上台展示一下自己，帮助同学们认识身体的外形。你很自

信，自信是走向成功的开始。请同学们思考：人的身体从外型上看，可以分成哪几个部分？

小结：身体的结构从外形上可以分为四个部分：头、颈、躯干、四肢。

体验活动1：我说你做

师：我说一句话，你们做一个动作，可以吗？点点你的头，转转你的颈，举起你的上

1

肢，跺跺你的下肢，弯弯你的躯干。

2.了解身体的左右对称。

师：大家也活动筋骨了，接下来出到填空题考考大家，我的身体有左（）右（）。

（很自然的引导学生发现人体的对称性。）

师：人体的对称性有什么作用？

体验活动2：同桌之间互相系红领巾，一个同学用双手，一个同学用一只手。

请两个同学，一个同学一只脚站立，另个同学双脚站立，一起想后转。

学生交流体验到的现象

小结：是的，左右对称的结构对我们人体来说有很大的帮助，对称的身体使我们的活

动的时候更灵活，在运动的时候能够保持平衡，另外对称的身体让我们看上去有种协调美。

我们平时对残疾人要怎样做？（学生发表意见）

3.观察身体的内部结构

（1）谈话：科学观察是有目的有序的，刚才观察了人体的外部结构，接下来该观察

什么了呢？身体的内部结构没有办法用肉眼直接观察，该怎么观察呢？

引导学生利用自己的感官细心观察比如用手摸、眼看、耳听的方法，探索我们人体的

内部结构。

（2）小组活动，交流汇报

师：接下来请同学们小组合作，可以在观察的时候可以站起来。

（要求必须是真实感觉到的）

用眼睛看到的血管、外耳道、眼球„

用耳朵听到的心跳声、肠鸣声„

用手摸到或捏到的肌肉、骨骼、关节、脉搏的跳动„

（3）小结

师：现在请你们根据用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部

是什么样的？

4、身体怎样工作。(结合课本气泡图)

师：人体的内部结构和外部结构对人体起着重要的作用，身体的工作离不开这些结构，

那身体具体是怎样工作的，下面我们一起来研究一下身体是怎样工作的。

（1）展示“跳绳”活动，直观探究

2

师：以跳绳活动为例，请一位同学到前面来跳绳，同学们要仔细观察和思考我们的身

体有哪些部分参与了？

师示范气泡图记录：在这个图中以“跳绳”为中心词，把与中心词有关联的、联系最

紧密的内容填写在它周围的气泡中，就形成了气泡图。

（2）学生小组活动，汇报交流

师：老师为每个小组准备了一个气泡图和三项活动（写字、原地跑、朗读），现在各

小组任选一个活动，注意分析哪些身体部位参与了这个活动，共同完成气泡图。（学生活

动）

师：哪个小组愿意来汇报呢？说说身