2025-2026学年人教PEP版三年级下册英语教学计划及每课教学设计.pdfVIP

2026年春季人教PEP版小学英语三

年级下册教学计划

一、指导思想

本计划以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，立足三年级学生英语启蒙

阶段的认知特点，践行“教学评一体化”和单元整体教学理念。以核心素养发展为导向，

强化素养立意，围绕单元主题挖掘育人价值，整合教学内容，引导学生在探究主题意

义的过程中，夯实语言基础、提升语言力，培养文化意识、思维品质和学习力，

让英语学习贴近学生生活、贴合学生认知，激发学生英语学习兴趣，树立学习信心，

为学生后续英语学习奠定坚实基础。

二、教材分析

本学期使用教材为人教PEP版小学英语三年级下册，共6个单元，1个复习单元，整

体围绕“校园生活、自我表达、学习方法、健康饮食、旧玩具、生活中的数字”六大核心

话题展开，每个单元分为PartA、PartBsPartC三个模块，分工明确、循序渐进。

1.教材特点：注重情境创设，以真实生活场景为载体呈现语言知识，便于学生在语境

中理解和运用；注重新旧知识衔接，滚动复现已学内容，降低学习难度，帮助学生构

建完整的语言知识体系，•注重趣味性和实践性，融入歌曲、歌谣、游戏等活动，兼顾

语言学习与思维训练，同时渗透情感教育和文化渗透，符合三年级学生好动、善模仿、

爱表现的年龄特点。

2.单元分工：PartA侧重基础词汇和简单句型的感知与认读，培养学生听说力；

PartB侧重句型的运用和拓展，增加语言输入与输出量，提升学生语言运用力；

PartC侧重知识巩固与拓展，通过趣味练习、任务活动，强化学生对单元知识的掌握,

同时渗透学习策略指导。

3.复习单元:RevisionGoingtoaschoolfair以“校园庙会”为情境,整合6个单元核

心知识，通过综合任务活动，帮助学生梳理本学期所学，提升综合语言运用力，实

现知识的迁移与创新。

三、学情分析

三年级学生经过上学期英语启蒙学习，已初步掌握26个字母的听、说、读、写技,

听懂、认读部分简单词汇和基础句型，具备初步的听说力，对英语学习充满热情

和好奇心，兴趣浓厚，乐于参与课堂游戏、角色扮演等活动，善于模仿，接受力较

强。

1.优势：学生学习积极性高，课堂参与度强，对新鲜话题和趣味活动兴趣浓厚;已养

成初步的英语课堂学习习惯，跟随教师完成简单的听说、认读任务，部分学生主

动尝试用简单英语表达自己的想法。

2.不足：学生基础存在个体差异，部分学生字母发音不标准、词汇记忆不牢固，语言

表达不够流畅；多数学生缺乏英语运用场景，听说力发展不均衡，书写力仍需加

强，•学习策略较为单一，主动学习和自主复习意识薄弱，注意力易分散，需教师持续

引导和强化。

3.改进方向：教学中兼顾不同层次学生需求，设计分层任务，关注学困生，鼓励优等

生；创设多样化语言运用场景，增加学生语言输出机会；加强书写指导和学习策略渗

透，培养学生自主学习力和良好学习习惯。

四、核心素养目标

围绕英语核心素养四大维度（语言力、文化意识、思维品质、学习力），结合本

学期教材内容和学情，制定以下具体目标，贯穿教学全过程，实现素养落地。

（一）语言能力

1.词汇：听懂、认读本学期6个单元及复习单元的核心词汇，准确朗读、拼写重

点词汇；结合语境理解词汇含义，初步运用词汇描述人、物、场景和动作，做到词

不离句、句不离境。

2.句型：听懂、认读每个单元核心句型，在教师引导下，结合情境运用简单句型

进行问答、表达观点和描述事物，•模仿课本对话，进行简单角色扮演，尝试用简

单英语讲述简单的小故事或描述身边的事物。

3.听说读写：听懂简单的课堂指令、英语小故事和对话，做出正确回应，•准确、

流利地朗读课本对话、短文和歌谣，唱简单的英文歌曲；规范书写26个字母及重

点单词、句型，做到书写工整、格式正确；完成简单的图文匹配、句型仿写、对话

补全任务。

（-）文化意识

1.了解中西方在见面问候、自我表达、饮食、数字使用等方面的简单文化差异，尊重

不同国家的文化习俗，树立文化包容意识。

2.结合教材话题，了解简单的西方文化常识（如西方见面礼仪、饮食偏好等），同时

渗透中国传统文化，培养学生文化自信，引导学生乐于用英语向他人介绍简单的中国

文化