五上第12课模型的建立教案浙教版（2024）信息科技.pptxVIP

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目录CONTENTS模型的基本概念常见模型类型模型的建立过程经典模型案例模型应用实践总结与拓展

01模型的基本概念

模型的定义与作用简化复杂系统模型是对现实世界事物或现象的简化表示，通过抽象关键特征帮助理解复杂问题。通过模拟和实验，模型可预测系统行为或验证假设，辅助科学决策。模型能直观展示抽象概念，促进跨学科交流或课堂教学的直观化。预测与分析工具沟通与教学媒介

实物模型与抽象模型实物模型范例涵盖数学公式（如S=πr2）、概念图、计算机模拟等，需要逻辑思维参与理解。抽象模型类型教学转换策略复合模型应用包括人体解剖模型、地球仪、植物标本等三维实体，适合低年级学生通过感官直接观察。从实物模型（如火箭模型）逐步过渡到抽象模型（如轨道计算公式），符合小学生认知发展规律。如黑盒子探究活动结合实物模型（纸筒）与推理模型（内部结构示意图），培养多维建模能力。

数学模型的特点问题解决效率建立数学模型后（如最短路径算法），可快速处理同类问题，提升思维经济性。变量关系表达通过方程明确参数间关系，例如圆周长与直径的π倍率关系。规律普适性如长方形周长公式适用于所有矩形场景，从课桌到操场均可套用同一计算模型。

02常见模型类型

实物模型（建筑模型/地球仪）采用5mm厚KT板按1:50比例切割，通过等高线底板表现地形高差，可开启屋面设计便于展示内部空间布局，单色处理突出院落核心设计理念。建筑模型制作工艺使用半球模具分两次浇筑石膏（纯石膏层+纸壳加固层），打气脱模后粘合成球体，经12片纺锤形贴纸精准拼接并喷清漆定型，最后安装倾斜23.5°的金属底座。地球仪制作流程通过泡沫球、黏土等材料手工制作地球仪，帮助学生直观理解地轴倾斜、经纬线分布等地理概念，实现做中学的教育目标。教学应用价值

概念模型（食物链图）森林食物网模型需用交叉连线展示杂食动物的多层级捕食关系，不同线型区分捕食/竞争/共生关系采用箭头符号量化表示营养级之间的能量传递效率，草原生态系统中通常用10%能量传递率标注各层级关系配合碳循环模型时需添加分解者模块，用特殊标识注明微生物在有机物矿化过程中的作用引入金字塔模型时需标注生物量递减规律，热带雨林案例中生产者层厚度应为顶级捕食者的50-100倍能量流动可视化物种关系网络物质循环演示生态系统稳定性

基于大气方程组进行离散化计算，需配置超级计算机处理海量栅格数据，时间步长通常设为5-10分钟数值预报系统针对云微物理过程采用不同参数化模型，积云对流方案中需设置触发条件和闭合假设参数化方案融合卫星遥感与地面观测数据时运用三维变分方法，权重系数根据仪器误差动态调整数据同化技术计算机模型（天气预报）

03模型的建立过程

观察与数据收集明确观察目标确定模型建立的核心问题，明确需要观察的对象和关键特征，确保数据收集的针对性。根据模型需求，采用实验测量、问卷调查、实地考察等方式获取准确数据。详细记录观察结果，初步整理和分析数据，为后续模型构建提供可靠依据。选择合适的数据收集方法记录与分析数据

规律抽象与总结1234数学表达用符号语言概括规律，将具体案例（如多个长方形测量数据）抽象为通用公式(长+宽)×2，形成可复用的数学模型。区分模型类型，如正方形作为特殊长方形适用边长×4的简化模型，体现从特殊到一般的数学思维过程。分类建模逻辑验证通过反例检验模型有效性，例如验证非直角四边形是否适用该公式，明确模型边界条件。工具辅助利用几何画板等软件动态演示参数变化对周长的影响，直观呈现变量间的量化关系。

模型验证与应用实际测算将模型结果与实物测量对比，如用公式计算课桌周长200cm后，再用卷尺复核验证模型准确性。误差分析记录理论值与实测值的偏差，例如因物体边缘磨损导致的毫米级差异，引导学生理解模型与实际的原型区别。应用同一模型解决教室地面（8m×6m）、书本封面等不同尺度对象的周长计算，证明模型的普适性。跨场景迁移

04经典模型案例

周长计算模型长方形周长公式推导通过测量长和宽的实际数据，引导学生理解C=2(a+b)的数学原理，培养数形结合思想多边形周长计算通过分解复杂图形为基本三角形、矩形单元，掌握化归思想的实际应用圆形周长探究实验利用绳测法和滚动法测量不同直径圆形的周长，发现圆周率π的近似值

7，6，5！4，3XXX最短路径模型直线型最短路径当目标点在直线同侧时，通过轴对称变换构造虚拟点，利用两点之间线段最短原理求解，如蚂蚁从A点经直线l到B点的最短路径问题。三维空间最短路径将二维模型扩展至立体空间，计算圆柱体侧面展开图中的最短爬行路线，体现化曲为直的数学思想。反射型最短路径运用光的反射定律建立数学模型，解决光线在镜面反射中的最短传播路径问题，典型应用包括台球入射角与反射角的计算。多节点路径优化通过迪杰斯特拉算法建立网络节