2025-2026福建福州市马尾区教育局研究生专场招聘12人备考题库含答案详解(精练).docxVIP

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2025-2026福建福州市马尾区教育局研究生专场招聘12人备考题库含答案详解(精练).docx

2025-2026福建福州市马尾区教育局研究生专场招聘12人备考题库

第一部分单选题(50题)

1、关于行政首长负责制的说法,正确的有:()

A.不要求由行政首长独立承担责任,而是集体承担责任

B.—切重大事务完全由行政首长决定

C.是个人分工负责制度的体现

D.是民主集中制和集体领导与个人分工负责制相结合的具体形式

【答案】:D

【解析】行政首长负责制是指重大事务在集体讨论的基础上由行政首长定夺,具体日常行政事务由行政首长决定,行政首长独立承担行政责任的一种行政领导制度。首先,行政首长负责制要求行政首长独立承担责任,并非集体承担责任,所以“不要求由行政首长独立承担责任,而是集体承担责任”的说法错误。其次,重大事务是在集体讨论的基础上由行政首长定夺,并非一切重大事务完全由行政首长决定,所以“一切重大事务完全由行政首长决定”说法不准确。个人分工负责制是指领导班子成员为执行集体领导的意志而密切配合,各司其职,各尽其责,而行政首长负责制并不等同于个人分工负责制度,所以“是个人分工负责制度的体现”说法错误。行政首长负责制是民主集中制和集体领导与个人分工负责制相结合的具体形式。既保证了集体的智慧和决策的民主性,又能发挥行政首长在日常行政事务中的主导作用和决策效率,所以“是民主集中制和集体领导与个人分工负责制相结合的具体形式”说法正确。

2、下列人物中,被后世尊称为“画圣”,存世作品有《天王送子图》《孔子行教像》等的唐代杰出画家是()。

A.吴道子

B.阎立本

C.展子虔

D.顾恺之

【答案】:A

【解析】该题主要考查对古代著名画家相关知识的掌握。解题关键在于熟悉各选项中画家的尊称及代表作品。有位唐代杰出画家,被后世尊称为“画圣”,其存世作品包括《天王送子图》《孔子行教像》等。吴道子是唐代画家,他擅佛道、神鬼、人物、山水、鸟兽、草木、楼阁等,尤精于佛道、人物,长于壁画创作,被尊称为“画圣”,《天王送子图》《孔子行教像》是其代表作品,与题目描述相符。阎立本同样是唐代画家,其代表作品有《步辇图》《历代帝王像》等,他并未被尊称为“画圣”,与题目描述不符。展子虔是隋朝画家,他擅画山水、人物等,代表作品有《游春图》等,时代和尊称都与题目描述不符。顾恺之是东晋杰出画家、绘画理论家、诗人,他被称为“画绝、才绝、痴绝”,代表作品有《洛神赋图》《女史箴图》等,时代和尊称与题目描述不符。综上,答案是那位被后世尊称为“画圣”且有《天王送子图》《孔子行教像》等存世作品的唐代杰出画家,即吴道子。

3、某学校门口每到傍晚六七点钟,总有四五个骑电瓶车的小吃摊贩聚集在学校对面的十字路口经营,严重阻碍了过往行人和车辆通行。城管执法人员在执行任务时,下列做法符合依法行政具体要求的是()。①同情摊贩谋生艰难,不予行动②跟摊贩讲道理,说明占道经营的危害性,劝其离开③强行执法,必要时加以暴力制服④统一规划摆摊设点的地点和营业时间

A.①②

B.②④

C.③④

D.①③

【答案】:B

【解析】依法行政要求政府及其工作人员在执法过程中要合法行政、合理行政、程序正当、高效便民、诚实守信、权责统一。“同情摊贩谋生艰难,不予行动”,这违背了合法行政的要求,城管有职责维护城市的交通秩序和管理占道经营行为,对占道经营不予行动是不作为的表现,不能体现依法行政。“跟摊贩讲道理,说明占道经营的危害性,劝其离开”,这体现了合理行政。在执法过程中,通过沟通和劝导,让摊贩了解占道经营的危害,主动改正,既达到了执法目的,又考虑到了摊贩的实际情况,符合依法行政中合理行政的要求。“强行执法,必要时加以暴力制服”,这违反了合法行政和合理行政的要求,执法应该在法律规定的范围内进行,暴力制服的方式不仅不符合法律程序,也可能会激化矛盾,不利于问题的解决。“统一规划摆摊设点的地点和营业时间”,这体现了高效便民和合理行政。通过合理规划,既解决了摊贩的谋生问题,又避免了占道经营对交通造成的阻碍,是一种科学合理的执法方式,符合依法行政的要求。综上,跟摊贩讲道理劝其离开以及统一规划摆摊设点的地点和营业时间符合依法行政的具体要求。

4、不同的具体劳动会创造出不同的()。

A.商品的使用价值

B.商品的价值

C.商品的交换价值

D.商品的价格

【答案】:A

【解析】本题可根据具体劳动的作用以及商品使用价值、价值、交换价值和价格的概念来进行分析。具体劳动是指在一定具体形式下进行的劳动,它创造商品的使用价值。不同的具体劳动,如裁缝的劳动、木匠的劳动等,由于劳动的具体形式不同,所生产出来的商品的使用价值也不同。例如裁缝生产出衣服,满足人们保暖和美观的需求;木匠生产出桌椅,满足人们学习和生活的需求,所以不同的具体劳动能创造出不同的商品的使用价值。商品的价值是由抽象劳动形成的,抽象劳动是撇开劳动的具体形式的

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