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数学公式二次处理促进学生思维发展.pdfVIP

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  • 2026-02-17 发布于北京
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数学公式二次处理促进学生思维发展.pdf

    ·教育教学研究·

    数学公式的“二次处理’’对学生思维的培养

    丁益民

    (江苏省苏州实验中学，215011)

    很多数学知识是通过数学公式呈现的，获得数

    反思1对①可处理成V一二三=，

    学公式的过程应是数学知识生成的过程，学生对数垒二一z“

    学公式的理解程度决定了其对数学知识的达成度，C

    可惜的是，一些教师不注重数学公式的推导或推导式子~／(z—c)+y2表示点P到定点F2的距离，而

    不到位，导致学生在知识的掌握上处于饥“饿”或“吃．22

    式子(一)表示点P到定直线z=的距离，故

    夹生饭”状态，这

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