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2026年教育心理学家面试题目集

一、单选题（每题2分，共20题）

注：以下题目聚焦中国教育情境，考察教育心理学理论与实践应用。

1.在中国小学课堂中，学生小A因注意力不集中频繁被老师批评，其行为可能符合哪种心理障碍的表现？

A.注意缺陷多动障碍（ADHD）

B.情绪障碍

C.学习障碍

D.社交技能缺陷

答案：A

2.中国初中生小B因考试失利出现回避学习行为，其心理防御机制最可能是？

A.合理化

B.投射

C.否认

D.逃避

答案：D

3.在中国农村学校，教师小C采用“小组合作学习”改善学生学习动机，主要依据的是？

A.成就动机理论

B.自我效能感理论

C.归因理论

D.成长型思维理论

答案：B

4.中国高中学生小D因家庭压力出现考试焦虑，心理干预中最优先考虑的方法是？

A.认知行为疗法

B.人本主义疗法

C.家庭系统疗法

D.行为主义疗法

答案：A

5.中国幼儿园教师小E发现幼儿小F在绘画时缺乏创造力，可能的原因是？

A.教师过度干预

B.材质缺乏

C.幼儿认知发展阶段限制

D.家长期望过高

答案：A

6.在中国特殊教育学校，针对自闭症儿童小G的社交训练，最有效的干预策略是？

A.强化训练

B.角色扮演

C.结构化教学

D.自我管理

答案：C

7.中国小学教师小H发现学生小I对数学产生恐惧，其归因可能涉及？

A.稳定性归因

B.内在归因

C.外在归因

D.可控性归因

答案：A

8.在中国初中，学生小J因同伴关系困扰导致抑郁，心理咨询中最需关注的是？

A.人际关系模式

B.学习成绩

C.家庭背景

D.自尊水平

答案：A

9.中国高中教师小K采用“成长型思维训练”提升学生抗挫折能力，其理论依据是？

A.双因素理论

B.成就目标理论

C.流畅体验理论

D.自我决定理论

答案：B

10.在中国小学，教师小L发现学生小M因父母离异出现行为问题，最合适的干预是？

A.个别辅导

B.班级心理活动

C.家校合作

D.药物治疗

答案：C

二、多选题（每题3分，共10题）

注：题目涉及中国教育政策与本土化实践。

1.在中国“双减”政策背景下，教育心理学家需关注哪些学生心理问题？

A.学习压力

B.娱乐时间减少导致的情绪问题

C.同伴竞争加剧

D.父母焦虑传递

答案：ABCD

2.中国农村留守儿童小N因长期缺乏亲情陪伴可能出现哪些心理问题？

A.依恋缺失

B.自尊感降低

C.社交退缩

D.学习动机不足

答案：ABCD

3.在中国高中，学生小O因高考压力出现失眠，心理干预可涉及哪些方法？

A.放松训练

B.认知重构

C.时间管理

D.家长沟通

答案：ABCD

4.中国小学教师小P采用“积极心理学”提升学生幸福感，可采取哪些措施？

A.感恩训练

B.成就感强化

C.团队建设

D.情绪表达支持

答案：ABCD

5.在中国特殊教育领域，针对智力障碍学生小Q的心理支持需关注哪些方面？

A.自理能力培养

B.社交技能训练

C.家庭教育指导

D.社会融入支持

答案：ABCD

6.中国初中生小R因手机依赖导致学业下降，教育心理学家需分析哪些原因？

A.成瘾机制

B.社交需求

C.家庭监管不足

D.学校环境支持缺乏

答案：ABCD

7.在中国幼儿园，教师小S发现幼儿小T在集体活动中表现孤僻，可能的原因包括？

A.社交技能不足

B.母亲过度保护

C.教师忽视

D.同伴排斥

答案：ABCD

8.中国高中教师小U采用“生涯规划辅导”帮助学生缓解未来焦虑，需关注哪些问题？

A.职业兴趣探索

B.学习目标设定

C.抗挫折能力

D.家庭期望协调

答案：ABCD

9.在中国农村学校，学生小V因贫困自卑，心理干预可采取哪些策略？

A.成就感提升

B.自尊训练

C.资源链接

D.同伴支持

答案：ABCD

10.中国小学教师小W发现学生小X因家庭变故情绪低落，需联合哪些资源？

A.学校心理教师

B.家长

C.社区社工

D.同学

答案：ABC

三、简答题（每题4分，共5题）

注：考察中国教育情境下的心理干预实践与理论应用。

1.简述在中国小学课堂中，如何运用“积极行为支持”改善学生的课堂行为问题？

答案：

（1）建立清晰的课堂规则与期望；

（2）采用正向强化（如表扬、积分制）激励良好行为；

（3）针对问题行为设计行为矫正计划；

（4）家校合作强化一致性；

（5）教师需接受相关培训提升行为管理能力。

2.描述在中国初中，如何通过“认知行为疗法”帮助学生缓解考试焦虑？

答案：

（1）识别焦虑认知（如“我必须考第一”）；

（2）运用“认知重构”