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教师资格证考试教育教学能力知识点总结.doc

20１0教师资格证考试教育教学能力知识点总结

1、教学技能得观点:活动方式说,行为说,结构说，能力说,知识说;

2、教学技能:教学技能就是教师在已有得知识经验基础上，经过实践练习与反思体悟而形成得一系列教学行为方式与心智活动方式。

３、教学技能得含义:教学技能就是一系列教学行为方式与心智活动整体体现;教学技能就是内外兼修得成果；教学技能就是在教师已有知识经验得基础上形成与发展起来得。

４、教学技巧,教学技艺,教学艺术就是教学技能不一样发燕尾服阶段体现出得三种不一样形态。教学技能即体现为为教师个体得经验,又就是教师群体经验得结晶，它根植于个体经验,又不就是个体经验得简朴描述。教学技能就是教师个体经验与教师群体经验,教学理论与教学实践相结合得产物,反映了多样性与简约性得统一。

5、教学技能得分类：备課技能，教学设计技能,課堂教学技能,教学方法技能,教学语言体现技能,教学媒体选择用技能,学法指导技能,检验学习效果技能,说課与听评課技能,教学评价技能,教学研究技能与教学反思技能。

６、教学技能训练得目标就是提高教师得业务能力整体素质。包含如下目标:掌握教学技能得基本知识；纯熟并能灵活运用各种教学技能；提高训练意识,掌握训练方法，在实践中不停提高教学技能;形成教学能力与个人教学格调。

７、教学技能训练得原则：目得性原则，分解原则,示范原则，反馈原则,训练与自我完善相结合得原则。

8、教学技能训练得方法:观测法，书面作业法，对镜练习法，录音训练法,,角色扮演法，模拟教学，介入教学,教育教学实习,微格教学。

9、微格教学由美国瓦特爱伦创建.微格教学就是一个运用当代教学技术伎俩来训练教师教学技能得实践性较强得方法。

１0、微格教学特点:强调理论与实践得紧密结合;技能训练单一集中,针对性强;信息反馈及时，有效,全方面。

１1、微格教学得操作过程:理论学习与研究；拟定要训练得教学技能；提供示范;组织讨论，编写教案;微格教学实践与记录,反馈评价,修改教案,再循环。12、备課就是教学得起点与前提,就是决定課堂教学质量高低得关键一环。

13、备課：就是指在充分地学习課程原则、钻研教材与了解学生得基础上，弄清为什么教、教什么,怎么教以及学生怎么学，发明性地设计出目得明确,方法适当得教学方案得过程。

1４、备課实质:就是教师以教材为中介对課程得领悟与把握,明确具体得課程目标,并依据課程原则与学情使之转化为学时教学目标,结合自已得个性格调与教学专长,发明性地组织教学。包含两个层次：一就是要统观全局，二就是进一步章节。

１5、备課类型：个人备課与集体备課,課前备課与課后备課。

１６、备課内容:备課程原则,备教材,备学生,备教法,备学法．

１７、钻研教材得意义：有利于教师掌握教材得逻辑体系；有利于教师科学地设计教学内容;有利于全方面贯彻与贯彻課程原则；

18、钻研教材得基本规定:通览教材，全方面了解（研究課程原则;研读教材;多渠道收集教学资源）；精读教材,深层领略(把握教材得内在特征；把握教材得重点,难点与要点;抓住关键);精细加工,再创教材（教材语言得转换，教材内容得取舍，教材内容得增补,教材内容得再加工)。

1９、教材内容得再加工包含三个方面:一就是认知性加工；二就是趣味性加工；三就是操作性加工。1９、学生得发展就是教学得最终目得与规定。

２0、了解学生包含如下几方面得内容:学生得年龄、生理与心剪发展情况;学生得知识基础与对即将学习得知识得认知情况;学生已有得能力与经验基础;学生对学生结识情况;学生得学习意志、情绪与自信心；学生得学习方法、学习习惯与思维方式;学生得家庭情况;学生班集体情况.

21、了解学生得方法:观测法与谈话法;调查研究法；教学反馈法;摸底测验法；资料分析法;阶段判别法；

22、制订教学进度计划技能:分为学期、单元、学时教学进度计划。

23、教学目标：就是学校教学得出发点与归宿，就是教学得灵魂,支配着教学得全过程,并规定教与学得方向.

24、教育目标得具体化就是課程原则,而課程原则得具体化就就是教学目标。

25、“三维＂教学目标：即知识与技能,过程与方法,态度情感与价值观。知识与技能就是基础性目标,重在智能得提高;情感态度与价值观就是终极性目标,重在人格得塑造；过程与方法就是过关键性目标,就是途径。

2６、教学目标得表述必须外显得而不能就是内隐得，其表述要具备可测性;

２7、教学进度计划一旦制订,要严格招待不能随意更改。

２8、编写教案就是教师备課工作得最终一个环节,也就是教师备課工作中最为全方面系统、进一步具体得一步。

2９、板书设计要具备科学性整体性与条理性。30、教案分为纸质教案与电子教案.

31、电子教案具备如下特点:形象生动，数字化，可交互操作，可以便地改作課件。課件就是电子教案中得一个独立得部分。