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小学识字教学的课堂策略

摘要：本文主要通过对目前小学识字教学课堂状况的调查，探索

矫正的方法与途径。

关键词：小学识字教学教学策略

教育改革不断深化，课堂教学方式也不断变革。虽然我们在教育

战线上摸、爬、滚、打了好几年，甚至几十年，对一些课堂教学的

棘手问题仍感十分困惑。比如识字教学，由于这种课堂面对的是低

年级的孩子，这些学生年级小，他们的注意力不稳定、不持久，且

常与兴趣密切相关。所以不少的教师感叹：识字教学难，教学任务

重，教学时间少，教学枯燥乏味，教师教得累，学生学得烦，常常

事倍功半……这些年来，我和学校的语文老师做了大量的调查分

析，针对普遍存在的问题做了一些矫正尝试，收效颇佳。现与大家

共同勉。

一、优化识字途径

鼓励孩子多识字，要想孩子的识字量能等于或大于规定量。我们

就要倡导孩子通过多种途径学习，除了课堂识字以外，我们引导学

生在课外自觉识字，课外识字的途径有：

1．在校园内识字。利用活动课、实践课时间，带领学生参观学

校，鼓励学生在校园里认识校训标语、教室和办公室以及实验室的

门牌名、图书室里的书名等。还可以让一、二年级的学生轮流分发

作业本，经过一段时间的实践，全班同学姓名中的汉字模样就会逐