2026年-中华民族共同体概论教案9第九讲混一南北和中华民族大统合（元朝时期）教案-新版讲义.pdfVIP

中华民族共同体概论课教案-混一南北与中华民

族大统合(元朝时期)

“中华民族共同体概论”教案

(第九讲)

课程名称中华民族共同体概论带格式表格

章节名称混一南北与中授课时长90分钟

华民族大统合

(元朝时期)

授课方式混合式教学(线下讲授+学习通线上活动+网络查找

资料)

【知识目标】知识目标：掌握元朝时期中华民族交

教学目标往交流交融的时代背景、主要内容和特点，增强

对元朝时期中华文明文明特性，尤其是连续性、包

容性和创新性的认知。【能力目标】提高分析和

批判征服王朝论和内亚史观的能力。

【素质目标】树立对元朝的正确认知，坚定中华

文化自信和中华民族认同。

1.元朝的

教学内容重建一统

2.元朝的

胡汉一家

3.元朝的

经济统合

教学重点讲清楚“崖山之后无中国”的错误本质，呈现元朝

时期中华民族从“小中华”到大中华”的样态

1

，突出元朝在行政大区制创设、将西藏地区纳入中

央管理的重要贡献。

1.蒙古帝国与元朝的关系；

教学难点

2.元朝的四等人划分中的族群因素和阶级因素

。

本节课秉持以学生为中心，思维训练与创新能力培

教学思想与养为目标，按照“问题链”为导向，通过参与式研

方法

讨、案例教学等方法，加深学生对理论知识的理解

，并使其掌握相关的核心观点，提高分析问题和

辨别错误史观的能力。

教学意图教学内容教学设计

引导学生对问题切入：

元朝的兴崖山之后无1.元朝的疆域是不

趣，澄清对中国观点的是到达了欧洲?2.

元朝的认错误本质及其元朝是不是存在四

知偏差危害性。等人制度?

3.元朝是不是中国?(崖

山之后无中国)(15分

钟)

1

讲清楚由

重建一统

北方草原1.统一全国讲述元朝在政治制度上

民族建立2.行政的“守正创新”视频：

的元朝为大区制“凉州会盟”为切入点

什么是中3.多语探讨式教学：作为“省”的建

国大一统言政务制为什么在元朝出现?(30分钟

的政权，讲4.礼文)

清楚西藏习儒

纳入中央直

格

接管理

的过程