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口腔医学技术专业课程教学及人才培养方案

口腔医学技术是口腔医疗事业不可或缺的重要组成部分，其发展水平直接关系到人民群众的口腔健康福祉。随着数字化、智能化技术在口腔领域的广泛应用，以及人民对口腔修复与矫治质量要求的不断提高，对口腔医学技术专业人才的知识结构、实践能力和创新意识提出了更高要求。本文旨在探讨如何优化口腔医学技术专业的课程教学与人才培养方案，以期培养出适应行业发展需求、具备核心竞争力的高素质技术技能型人才。

一、明确培养目标与定位

口腔医学技术专业的人才培养，首先需要确立清晰且符合行业发展趋势的目标与定位。

核心培养目标在于造就一批拥护党的基本路线，德、智、体、美、劳全面发展，掌握扎实的口腔医学技术基础理论、基本知识和基本技能，具备较强的口腔修复体、矫治器设计与制作能力，能够在义齿加工企业、口腔医疗机构技工室及相关领域从事口腔修复工艺技术、正畸矫治器制作技术及口腔辅助治疗技术等工作，具有良好职业道德、创新精神和可持续发展能力的高素质技术技能人才。

专业定位应紧密围绕口腔医疗行业产业链的中游环节，即口腔修复体和矫治器的设计、制作与质量控制。强调其“技术属性”与“工匠精神”，培养的是“口腔技师”而非“口腔医师”。因此，人才培养需突出实践技能的核心地位，同时兼顾理论知识的系统性和前沿技术的认知度。

二、构建科学合理的课程教学体系

课程体系是人才培养的核心载体，其设置需遵循职业能力形成规律，对接行业发展和岗位需求。

（一）课程模块设置

1.公共基础课程模块：培养学生基本人文素养、科学素养和职业素养。包括思想道德修养与法律基础、英语、计算机应用基础、体育、创新创业基础等。

2.专业基础课程模块：奠定扎实的口腔医学技术理论基础。包括人体解剖学（含口腔解剖）、组织胚胎学、生理学、生物化学、病理学、病理生理学、口腔医学导论、口腔材料学、口腔设备学、机械制图与CAD基础、口腔微生物学与免疫学等。

3.专业核心课程模块：培养学生核心职业技能，是课程体系的重中之重。应紧密结合岗位能力要求，如：

*固定义齿修复工艺技术

*可摘局部义齿修复工艺技术

*全口义齿修复工艺技术

*口腔正畸工艺技术

*数字化口腔技术（涵盖CAD/CAM设计、3D打印应用等）

*口腔修复体质量控制与检验

4.专业拓展课程模块：拓展学生专业视野，适应行业多元化发展需求。如口腔颌面影像学、口腔生物力学、口腔预防医学、特种义齿制作技术、口腔医疗市场营销等。

5.实践教学模块：贯穿于整个培养过程，包括课程实验、专业实训、顶岗实习、毕业设计（或毕业论文）等环节。

（二）课程内容优化

*强化实践导向：理论课程内容应服务于实践技能培养，删减过于深奥的理论推导，增加与临床应用、工艺操作相关的知识。

*融入前沿技术：及时将数字化口腔技术、3D打印、CAD/CAM等新兴技术融入课程内容，开设专门课程或在相关课程中增设相应章节。

*对接行业标准：课程内容应参考国家职业技能标准及行业规范，确保培养质量与行业要求无缝对接。

*突出职业素养：在各课程教学中渗透职业道德、工匠精神、沟通协作能力、安全意识和终身学习能力的培养。

（三）实践教学体系构建

口腔医学技术专业的实践性极强，必须构建完善的“实验-实训-实习”三级实践教学体系。

*实验教学：配合理论课程，在实验室完成基本技能操作和验证性实验，培养学生动手能力和科学探究精神。

*实训教学：在校内实训中心或仿真实训基地进行，模拟企业生产环境和工作流程，开展综合性项目实训，如某一类修复体的完整制作流程。强调标准化操作和质量控制。

*顶岗实习：安排学生到合作的义齿加工企业、口腔医疗机构技工室进行为期较长的顶岗实习，让学生在真实工作岗位上接受锻炼，积累实践经验，为就业奠定基础。实习过程应有明确的实习大纲、指导教师和考核标准。

三、改革教学方法与手段

传统的“教师讲、学生听”的教学模式已难以满足高素质技术技能人才培养的需求，必须进行教学方法与手段的改革创新。

*推广项目教学法、案例教学法：以具体的修复体制作项目或典型临床案例为载体，引导学生主动学习、分析问题和解决问题，培养其综合应用能力。

*采用翻转课堂、混合式教学：利用在线学习平台，将部分理论知识学习放在课前，课堂时间主要用于答疑解惑、互动研讨、技能操作指导，提高课堂教学效率和学生参与度。

*引入虚拟仿真技术：对于一些成本高、耗时长或有一定风险的实训项目，可引入虚拟仿真教学系统，帮助学生熟悉操作流程，反复练习，再进行实际操作。

*强化“教学做一体化”：将理论教学与实践操作在时空上融为一体，教师边讲边示范，学生边学边操作，实现“学中做、做中学”