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（人教新课标）五年级数学教案长方体表面积的计算

教学内容:

第33、34页的内容。

教学目标：

1．通过观察操作，使学生建立长方体和正方体表面积的概念。

2．使学生初步学会长方体表面积的计算方法。

3．建立空间观念，培养学生学习几何知识的。

重点难点：

建立表面积的概念，初步学算长方体的表面积。

教具准备：

长方体、正方体纸盒，剪刀。

教学方法：

演示法观察法练习法

教学过程：

（一）导入

投影出示练习。

1．说一说下列长方体的长、宽、高各，再分别指出各长方体前面的长和宽，

并口算前面的面积。（单位：厘米）

学生算完后，指名回答，集体订正，还可以请同学说一说各长方体后面的面积？

2．算一算。

同桌互相说出每个长方体各面的长和宽各，算出各长方体左面的面积。

（二）教学实施

1．学习长方体、正方体表面积的概念。

(1）请拿出准备好的长方体纸盒，在上面分别标出“上”“下”前”“后”

“左”“右”六个面，边观察边回答下面问题：长方体有几个面？(六个面）

每个面都形状？长方体有哪些面的形状是完全相同的？（上面和下面、前面和

后面、左面和右面）它们的面积怎么样？（相对的面的面积相等）有几组面积相等的

长方形？（有三组）

请沿长方体纸盒的前面和上面相交的棱剪开，得到下面左边这幅展开图。

(2）请拿出准备好的正方体纸盒，分别标出“上”“下”“前”，“后”,“右”

六个面，并回答下列问题。

正方体有几个面？每个面形状？正方体有几组面积相等的正方形？

让学生分别沿着正方体的棱剪开，得到上面右边的正方体展开图。

(3）观察长方体展开图，看一看哪些面的面积相等，每个面的长和宽与长方体的长、

宽、高有什么关系。

观察后，小组议一议。

学生总结长方体、正方体表面积的概念。老师板书：长方体或正方体6个面的总

面积，叫做它的表面积。

2．学习长方体表面积的计算方法。

知道了长方体、正方体表面积的含义，那么在日常生活和生产中，我们经常需

要计算一些长方体或正方体的表面积。现在我们就来学习长方体表面积的计算方法。

(l）老师板书第34页的例1。

做一个微波炉的包装箱（如下图），至少要用多少平方米的硬纸板？

(2）学生读题，理解题意。

(3）提问：

求至少要用多少平方米的硬纸板就是求什么？（就是要计算这个长方体的表面积）

先确定每个面的长和宽，再分别口算出每个面的面积。最后把每个面的面积合起来就

是这个长方体的表面积。

(4）尝试独立解答。

老师巡视，辅导学生。－

(5）集体交流反馈。

老师根据学生解题思路，进行板书。

方法一：

长方体表面积＝6个面的面积和

0.7×0.4+0.7×0.4+0.5×0.4+0.5×0.4+0.7×0.5+0.7×0.5

=0.28+0.28+0.2+0.35+0.35

2

=1.66(m)

方法二：

长方体表面积=上、下两面面积＋前、后两面面积＋左、右两面面积

0.7×0.5×2+0.7×0.4×2+0.5×0.4×2

=0.7+0.5+0.4

2

=1.66(m)

方法三：

长方体表面积（上面面积十前面面积＋左面面积）×2

(0.7×0.5+0.7×0.4+0.5×0.4）×2

＝(o.35+0.28+0.2)×2

＝0.83×2

2

＝1.66(m)

答：至少要用1.66平方米的硬纸板。

(6）比较三种方法。

提问：上面三种计算方法有什么不同？

学生回顾三种计算方法的不同。

讨论：你认为哪种方法简便？

学生理解：第三种方法简便些。

(7）小结。

通过上面的计算，你认为求长方体表面积最关键的是找出什么？（是根据长方体的长、

宽、高找出每个面的长和宽）

老师提示：在实际生活和生产中要结合实际情况灵活运用计算表面积的方法。

（四）思维