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经典散文《背影》试讲教案范例

一、教学目标

1.知识与技能：

*了解作者朱自清及其创作背景，积累并理解文中重要的词语（如“蹒跚”、“颓唐”、“琐屑”等）。

*把握文章记叙的主要事件，理解“背影”在文中的具体含义和象征意义。

*学习本文通过细节描写刻画人物、表达情感的写作手法，特别是对父亲背影的细致描摹。

2.过程与方法：

*通过反复朗读，感受文章朴实真挚的语言风格和深沉的情感基调。

*通过小组讨论、问题探究等方式，引导学生深入文本，品味关键语句，理解作者情感的变化。

*引导学生联系自身生活体验，加深对父爱的理解和感悟。

3.情感态度与价值观：

*体会文中蕴含的深沉、含蓄的父子深情，理解父爱的伟大与无私。

*培养学生对亲情的珍惜和感恩之心，学会观察生活、感悟亲情。

二、教学重难点

1.教学重点：

*理解父亲“背影”的具体内涵，把握作者在不同情境下对“背影”的观察与感受。

*品味文中描写父亲买橘子时的背影的段落，体会其中蕴含的深厚父爱及作者的情感。

2.教学难点：

*理解作者在特定时代背景下的复杂情感（如对父亲的感激、愧疚、思念等）及其情感的转变过程。

*引导学生将文本情感与自身生活体验相结合，实现情感的共鸣与升华。

三、教学方法

朗读法、讨论法、情境创设法、多媒体辅助教学法

四、教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含作者简介、背景资料、重点字词、关键图片或音频片段等）。

2.学生：预习课文，初步了解文章内容，圈点勾画疑难字词和触动心灵的语句。

五、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

师：同学们，在我们的生命长河中，总有一些身影让我们难以忘怀。或许是母亲在灯下为我们缝补衣衫的身影，或许是老师在讲台上循循善诱的身影。今天，我们要共同走近一位著名作家的记忆深处，去看一看，究竟是怎样一个“背影”，让他时隔多年，依旧“晶莹的泪光”中浮现，成为他心中永不磨灭的印记。这个背影，就来自朱自清先生的经典散文——《背影》。（板书课题及作者）

（设计意图：通过抒情性的语言创设情境，引发学生对“身影”这一意象的联想，自然导入课文，激发阅读兴趣。）

（二）初读感知，走近背影（约10分钟）

1.作者简介：简要介绍朱自清及其文学地位，强调其散文“真挚朴素”的特点。（可结合PPT）

2.背景补充：简述本文创作的背景（家庭变故、父子离别），帮助学生理解文章情感基调。

3.自由朗读：学生自由朗读课文，要求：

*读准字音，读通句子，圈点勾画不理解的字词或句子。

*思考：文章主要写了一件什么事？文中一共几次提到了“背影”？给你印象最深的是哪一次？

4.字词梳理：针对学生预习和朗读中可能遇到的字词（如“交卸、奔丧、蹒跚、颓唐、琐屑、踌躇”等）进行简要讲解和辨析。

5.整体把握：提问：文章记叙了作者与父亲在什么情况下的离别？主要回忆了父亲为“我”做的哪几件事？（明确：奔丧完毕，父子同车北上，父亲送“我”去车站。主要事件：照看行李、讲价、买橘子、送别。）

（设计意图：通过朗读和梳理，让学生对文章内容、结构及核心意象“背影”有初步的感知和把握。）

（三）精读品析，聚焦背影（约20分钟）

1.寻读背影，锁定重点：

*提问：文中具体描写父亲“背影”的段落是哪一段？（明确：第六自然段——买橘子的背影。）

2.品读细节，感悟父爱：

*深情朗读：教师范读或播放配乐朗读第六自然段，学生跟读，感受氛围。

*合作探究：学生默读第六自然段，小组讨论：

*父亲是在怎样的身体状况和环境下为“我”买橘子的？（“胖子”、“蹒跚”、“探”、“攀”、“缩”、“倾”等词语，结合“朱红的橘子”、“月台”等环境。）

*作者是如何细致描写父亲买橘子时的背影的？找出关键词句，说说这些描写好在哪里？（引导学生关注动作描写、外貌描写、神态暗示。例如：“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”——行动不便，小心谨慎；“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”——动作艰难，父爱无言。）

*当“我”看到父亲这一背影时，“我”的反应是怎样的？（“我的泪很快地流下来了”、“赶紧拭干了泪”、“怕他看见，也怕别人看见”。）这表现了“我”怎样的情感？（感动、心疼、愧疚、怕父亲担心的复杂情感。）

*师生互动：教师引导学生深入分析关键词句，体会动词的准确生动和细节描写的感染力，感受父亲行动的艰难和爱子之心的深切。

3.再寻背影，体会深意：

*提问：除了买橘子时的背影，文中还在哪些地方提到了背影？（明确：开头“最不能忘记的是他的背影”；父亲离去时混入人群的背影；结尾“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖