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2026年学历类自考专业(英语)综合英语（一）-外语教学法参考题库含答案解析(5卷题版)

2026年学历类自考专业(英语)综合英语（一）-外语教学法参考题库含答案解析(篇1)

【题干1】在医学英语课堂中，采用PPP教学法时，教师应首先进行哪些活动以帮助学生理解新词汇？

【选项】A.激活学生已有相关知识B.设计小组讨论任务C.展示医学文献案例D.发放词汇表

【参考答案】B

【详细解析】PPP（Presentation-Practice-Production）教学法的首要阶段是Presentation，需激活学生背景知识（A错误），通过讲解、举例或多媒体展示新词汇（C正确但非首选）。题目强调“首先进行”，因此正确选项为B，即通过语言输入激活认知图式，为后续练习和产出奠定基础。

【题干2】根据克拉申的输入假说，i+1的“1”指代什么？

【选项】A.学生当前语言能力B.教师预设的语言目标C.可理解性输入的难度系数D.班级平均分

【参考答案】A

【详细解析】i代表学生现有语言水平，“i+1”强调输入需略高于当前水平（C错误）。医学英语教学需精准匹配学生临床术语认知水平（A正确），例如在解剖学课程中，输入难度应略高于学生已掌握的医学术语量。B选项是教师目标，D选项与理论无关。

【题干3】任务型教学法（TBLT）的核心原则是？

【选项】A.以语法结构为教学重点B.通过真实任务驱动语言输出C.强调课堂测试反馈D.限制小组讨论时间

【参考答案】B

【详细解析】TBLT以“任务完成”为最终目标（B正确），例如要求学生模拟撰写英文病历报告。A选项属传统语法教学法的特征，C选项是形成性评价手段，D选项与任务型教学灵活性相悖。医学场景中，任务需贴近临床实践（如病例分析）才能有效提升应用能力。

【题干4】医学英语阅读教学中的“三遍阅读法”具体指？

【选项】A.预读-精读-翻译B.预读-泛读-批注C.精读-泛读-总结D.翻译-批注-讨论

【参考答案】A

【详细解析】三遍法为：第一遍快速获取大意（预读），第二遍逐句分析专业术语和逻辑（精读），第三遍翻译或撰写摘要（翻译）。B选项“批注”更适合学术写作课，C选项跳过预读易遗漏整体结构，D选项顺序不符合认知规律。医学文献阅读需强化术语解码和逻辑解析能力。

【题干5】根据Bachman的语言能力模型，隐性能力包含哪些要素？

【选项】A.语法规则和语用策略B.听力与口语技能C.词汇量与阅读速度D.写作与翻译能力

【参考答案】A

【详细解析】隐性能力（LangaugeCompetence）指内化的语法规则（A正确）和语用策略（如医学会话中的伦理用语）。B、C、D均为显性能力（ProductiveSkills），需通过显性教学提升。例如，医患沟通中“如何委婉告知坏消息”需内化语用规则而非单纯练习对话。

【题干6】形成性评价在医学英语教学中的关键作用是？

【选项】A.诊断学生语言障碍类型B.记录教学进度数据C.确定课程大纲结构D.预测期末考试难度

【参考答案】A

【详细解析】形成性评价（如课堂测试、同伴互评）旨在即时反馈并诊断问题（A正确）。例如通过病例报告互评发现学生术语准确性不足。B选项属教学管理范畴，C选项是课程设计任务，D选项属终结性评价目标。

【题干7】任务型教学法中“任务前”阶段的核心目标是？

【选项】A.完成语言知识讲解B.设计复杂任务流程C.激活背景知识D.制定评分标准

【参考答案】C

【详细解析】任务前阶段需激活学生背景知识（C正确），如通过提问“已知哪些实验室指标正常范围”引导解剖学任务。A选项属于任务后总结环节，B选项是任务设计阶段，D选项属任务后评估。医学场景中，激活临床常见场景知识（如问诊流程）能提升任务完成效率。

【题干8】根据Swain的输出假说，“可理解输出”的必备条件是？

【选项】A.使用复杂句式B.包含至少3个新词汇C.被他人理解D.涉及高阶推理

【参考答案】C

【详细解析】输出假说强调“输出需被理解”以促进语言内化（C正确）。例如，学生在模拟手术讨论中需确保英文指令被团队成员正确接收。A选项是输出形式，B选项是语言难度，D选项与假说无关。医学操作指令的清晰传递（如英文医嘱）是典型应用场景。

【题干9】医学英语写作中，错误分析法的适用阶段是？

【选项】A.预写阶段B.初稿完成后C.修改完成后D.投稿发表前

【参考答案】B

【详细解析】错误分析法（ErrorAnalysis）在初稿完成后实施（B正确），通过批改学生英文