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小学六年级语文作文教学设计方案范本

引言

小学六年级是学生语文学习的关键转折期，作文能力的培养尤为重要。本设计方案旨在通过系统指导，帮助学生夯实写作基础，提升观察、构思、表达与修改能力，逐步形成个性化的写作风格。方案以《义务教育语文课程标准》为指导，结合六年级学生的认知特点与生活经验，力求科学性与实用性的统一，为一线教学提供可操作的参考框架。

一、教学总目标

1.知识与技能：

*能熟练运用记叙、描写、说明、抒情等多种表达方式，写出内容具体、中心明确的文章。

*掌握常用的写作顺序（如时间顺序、事情发展顺序、空间顺序），能合理安排文章结构。

*学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强语言的生动性和表现力。

*养成勤于观察、乐于积累的习惯，能围绕主题选取典型素材，并进行初步的提炼和加工。

*初步学会修改自己的习作，并能与他人交流修改意见。

2.过程与方法：

*通过情境创设、范文引路、小组讨论、合作探究等方式，激发写作兴趣，引导学生主动参与写作过程。

*注重写作过程的指导，包括审题立意、选材构思、列纲起草、修改润色等环节。

*鼓励学生将课内所学迁移到课外，在生活中学习写作，在写作中感悟生活。

3.情感态度与价值观：

*乐于用文字表达自己的真情实感，体验写作带来的乐趣与成就感。

*培养积极向上的人生态度，学会观察生活、感悟生活，增强对自然、社会及自我的认知。

*在习作评改中，学会欣赏他人优点，勇于正视自身不足，培养合作精神和批判思维。

二、教学重点与难点

1.教学重点：

*引导学生围绕中心选择和组织材料，做到内容具体，重点突出。

*指导学生掌握细节描写的方法，如人物的动作、语言、神态、心理活动描写，以及环境描写等，使文章生动形象。

*培养学生独立构思和列写作提纲的能力。

2.教学难点：

*如何将内心的真实感受自然、贴切地融入到具体的叙述和描写之中，做到情景交融，情真意切。

*如何在有限的篇幅内，做到详略得当，主次分明，避免记“流水账”。

*引导学生形成主动修改习作的意识，并掌握一定的修改方法。

三、教学准备

1.教师准备：

*深入研读教材及课程标准，明确各单元习作训练重点。

*搜集与习作主题相关的优秀范文、图片、视频等素材，制作多媒体课件。

*设计富有启发性的问题和活动，预设学生在写作中可能遇到的困难及解决策略。

*准备好用于习作评改的表格或范例。

2.学生准备：

*坚持写日记或周记，积累写作素材和生活感悟。

*准备摘抄本，积累优美词句、精彩段落和写作方法。

*根据教师要求，预习相关习作知识，思考习作题目。

四、教学过程设计（以“那一刻，我长大了”为例）

（一）课前准备阶段

1.主题导入与素材积累：

*教师在课前一周布置学生围绕“成长”这一主题，回顾自己生活中印象深刻的事件、瞬间或感悟，可通过与家人交流、翻看旧照片、写随笔等方式进行素材搜集。

*推荐阅读相关主题的文章或书籍片段，引导学生思考“长大”的含义。

（二）课堂教学阶段

第一课时：审题立意，选材构思

1.情境创设，激发共鸣（约5分钟）：

*播放一段反映成长瞬间的短视频或展示一组图片（如第一次独立完成某事、克服困难后的喜悦、理解了父母的辛劳等）。

*提问引导：“同学们，看到这些画面，你们想到了自己生活中的哪些时刻？那一刻，你有什么特别的感受？”

*引出本次习作题目：“那一刻，我长大了”。

2.审题指导，明确要求（约10分钟）：

*引导学生齐读题目，思考：题目中的关键词是什么？（“那一刻”、“我”、“长大了”）

*重点解析：“那一刻”——强调时间的短暂性、瞬间性，是一个特定的场景或节点；“长大了”——不仅指年龄的增长，更指思想的成熟、能力的提升、情感的深化（如学会了责任、懂得了感恩、克服了怯懦、理解了某个道理等）。

*明确习作要求：写一件具体的事，突出“那一刻”的情景，表达自己“长大了”的真实感悟。

3.思维碰撞，选材立意（约15分钟）：

*小组讨论：学生在小组内分享自己搜集到的素材，说说自己想写哪件事，为什么选择这件事，这件事如何体现“长大了”。

*教师巡视指导：引导学生从不同角度理解“长大”，帮助学生筛选典型、有代表性的素材，避免选材过于陈旧或空泛。

*集体交流与点拨：邀请几名学生分享自己的选材思路，教师进行点评和引导，强调选材要“小而精”，能以小见大，突出“那一刻”的独特感受。例如，不是写“我学会了骑自行车”这件事的全过程，而是聚焦于“我终于成功骑出直线，回头看到妈妈欣慰笑容的那一刻”。

4.列写作提纲（约