2026版教师职称-宁夏-宁夏教师职称（基础知识、综合素质、初中数学）历年参考题库含答案解析5套试卷.docxVIP

2026版教师职称-宁夏-宁夏教师职称（基础知识、综合素质、初中数学）历年参考题库含答案解析（第1套）

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共20题）

1、在初中数学教学中，判断两个变量之间是否存在函数关系时，关键在于（）

A.两个变量都是整数

B.自变量取值唯一对应因变量一个值

C.表格中数据点超过10个

D.两个变量的取值范围相同

【参考答案】B

【解析】函数的核心特征是“单值性”，即自变量的每个取值对应因变量唯一一个值。选项B正确。选项A错误，函数与数据类型无关；选项C错误，数据点数量不影响函数关系；选项D错误，取值范围相同是必要非充分条件。例如，函数y=2x中，自变量x与因变量y的取值范围不同。

2、某教师设计“勾股定理”探究活动时，学生用直角三角形拼图验证定理，该教学设计主要体现（）

A.知识传授导向

B.探究式学习理念

C.分层教学原则

D.课堂纪律管理重点

【参考答案】B

【解析】通过动手操作验证定理，符合“探究式学习”以学生为主体、主动建构知识的过程。选项B正确。选项A错误，该设计强调主动发现而非单向传授；选项C错误，未涉及差异化任务设计；选项D错误，题干未提及纪律管理。该活动契合《义务教育数学课程标准》倡导的“做中学”理念，符合初中数学核心素养培养要求。

3、在三角形全等的判定中，若已知两边的长度相等且夹角为60°，则判定该三角形全等的条件是（）

A.SSS

B.SAS

C.ASA

D.AAS

A.仅有两边和夹角

B.仅有三边长度

C.两边及其中一边的对角

D.两角及任一对应角的对边

【参考答案】B

【解析】三角形全等判定中，已知两边及夹角（SAS）可直接判定全等。选项B对应SSS条件，即三边长度相等时也能判定全等。题目中给出两边及夹角，但需注意夹角是这两边的夹角，此时SAS适用，但若夹角非两边的夹角则不成立。因此正确答案为B。

4、已知二次函数y=2x2-8x+6的图像与x轴交于A、B两点，求线段AB的长度为（）

A.4

B.5

C.6

D.7

A.√(Δ)/|a|

B.√(Δ)/a

C.|x?-x?|

D.|x?+x?|

【参考答案】C

【解析】二次函数与x轴交点横坐标为x?,x?，则AB长度为|x?-x?|=√[(x?+x?)2-4x?x?]。由求根公式得x?+x?=4，x?x?=3，代入得√(16-12)=2，但选项C为|x?-x?|=2，但选项中无此结果，需重新计算。正确计算应为Δ=64-48=16，根为(8±4)/4，即x?=3,x?=1，故AB=2，但选项中无此答案。题目存在选项设置错误，建议更正。

5、已知一次函数y=kx+b的图像过点(1,2)和(3,4)，则b的值为（）。

A.-1

B.0

C.1

D.2

【参考答案】C

【解析】由两点坐标代入方程得联立方程组：k*1+b=2，k*3+b=4。解得k=1，b=1。故选C。

6、在△ABC中，若∠A=60°，AB=AC，则下列条件不能判定△ABC与△DEF全等的是（）。

A.DE=3cm，∠D=60°，DF=3cm

B.DE=3cm，∠E=60°，EF=3cm

C.DE=3cm，∠F=60°，EF=3cm

D.DE=3cm，∠E=60°，DF=3cm

【参考答案】C

【解析】全等判定中，选项A为SAS（夹边夹角），B为ASA（角边角），D为SSS（三边）。选项C中∠F为底角，无法确定对应边为夹边，故无法判定全等。

7、根据双减政策要求，初中数学作业设计应遵循以下原则，正确选项是（）。

A.以完成教材课后习题为主，适当增加重复性练习

B.结合生活实际设计分层作业，注重实践性

C.强制要求每日完成3套模拟卷

D.仅布置计算类题目以提升效率

A.分层设计、实践性作业

【参考答案】B

【解析】双减政策强调作业减量提质，B选项符合分层设计、实践性作业原则。A选项违背减负要求，C选项超出政策范围，D选项忽略思维训练。政策明确要求作业需与生活实际结合，体现差异化教学（分层），避免机械重复。

8、在初中数学教学中，问题导向学习（PBL）的核心特征是（）。

A.以教师讲解为主，学生被动接受

B.围绕真实问题设计探究任务

C.强调计算训练和公式记忆

D.通过小组合作完成标准习题

A.教师主导的知识传授

B.问题驱动任务链

C.公式推导训练

D.团队协作解题

【参考答案】B

【解析】PBL的核心是通过真实问题构建学习任务链（B）。A选项对应传统讲授法，C选项是技能训练，D选项未体现问题导向。例如设计校园绿化面积计算方案的案例，需学生自主提出问题、制定