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2026年学历类自考护理社会学概论-教育学（一）参考题库含答案解析(5卷试题)

2026年学历类自考护理社会学概论-教育学（一）参考题库含答案解析(篇1)

【题干1】护理社会学中，社会支持系统的核心功能是帮助个体应对压力和维持社会适应，以下哪项理论最直接体现了这一功能？

【选项】A.社会交换理论B.社会支持网络理论C.角色理论D.健康信念模型

【参考答案】B

【详细解析】社会支持网络理论（SocialSupportNetworkTheory）强调通过人际互动和资源分配缓解压力，与题干描述的“应对压力”和“社会适应”直接相关。社会交换理论（A）侧重利益交换，角色理论（C）关注角色冲突与适应，健康信念模型（D）聚焦疾病预防行为，均与题干核心功能无直接关联。

【题干2】根据Bergner的角色理论，护士在临床实践中可能面临的角色冲突类型不包括以下哪项？

【选项】A.专业角色与家庭角色冲突B.患者角色与护士角色冲突C.职业角色与社会角色冲突D.病房角色与社区角色冲突

【参考答案】D

【详细解析】Bergner的角色理论指出，角色冲突主要源于多重角色间的资源竞争（如时间、精力）。选项D中“病房角色”与“社区角色”属于同一机构内不同职能的区分，不存在典型角色冲突。其他选项均涉及不同领域角色间的资源重叠，符合理论定义。

【题干3】在健康信念模型中，影响个体采取健康行为的关键因素是？

【选项】A.社会支持程度B.疾病严重程度感知C.行为成本效益分析D.文化价值观差异

【参考答案】B

【详细解析】健康信念模型（HBM）的核心变量是“感知障碍”（perceivedbarriers）和“感知益处”（perceivedbenefits），其中“疾病严重程度感知”属于影响“感知益处”的核心因素。选项A（社会支持）属于社会认知理论范畴，C（成本效益）更接近理性行为理论，D（文化价值观）需结合跨文化健康心理学分析。

【题干4】教育学中，情境教学法（SituatedLearning）最适用于以下哪种学习阶段？

【选项】A.具体运算阶段（7-11岁）B.形式运算阶段（12岁以上）C.具体感知阶段（3-6岁）D.具体动作阶段（0-3岁）

【参考答案】B

【详细解析】情境教学法强调在真实或模拟情境中建构知识，与皮亚杰认知发展理论中的“形式运算阶段”（12岁以上）高度契合。该阶段学习者具备抽象思维和假设检验能力，能通过情境迁移实现深度学习。选项A（具体运算阶段）依赖逻辑思维而非抽象推理，C（具体感知阶段）和D（具体动作阶段）属于前运算阶段，均不符合情境教学法的适用条件。

【题干5】护理伦理中，自主原则（Autonomy）要求尊重患者自主权，但以下哪种情况可能限制该原则的绝对实施？

【选项】A.患者存在严重认知障碍B.患者意愿与医疗团队存在重大分歧C.患者未签署知情同意书D.患者已进入昏迷状态

【参考答案】D

【详细解析】昏迷状态患者因丧失决策能力，需由法定代理人代行自主权。选项A（认知障碍）可通过辅助决策机制（如家庭协商）部分保留自主权，B（分歧）可通过伦理委员会调解解决，C（未签署同意书）可通过口头确认或紧急医疗授权弥补。选项D因患者完全丧失决策能力，必须由代理人或医疗团队根据最佳利益原则决定。

【题干6】根据柯氏教育评价模型，“反应层”评价主要关注？

【选项】A.教学内容与目标达成度B.参与者满意度与反馈C.行为改变与结果评估D.组织过程与资源分配

【参考答案】B

【详细解析】柯氏模型分为反应层、学习层、行为层和结果层。反应层（ReactionLevel）聚焦参与者对教学活动的即时反馈（如满意度、兴趣度），属于基础评价维度。选项A（目标达成度）属于学习层评价，C（行为改变）属行为层，D（资源分配）属组织层。

【题干7】护理教育中，形成性评价（FormativeAssessment）的主要目的是？

【选项】A.确认课程完成度B.评估长期职业发展潜力C.诊断学习障碍并提供反馈D.记录学生出勤情况

【参考答案】C

【详细解析】形成性评价的核心功能是“诊断性”，通过持续评估识别学习障碍并制定干预措施。选项A（课程完成度）属总结性评价范畴，B（职业潜力）属预测性评价，D（出勤记录）属过程性评价，均不符合形成性评价的定义。

【题干8】社会学中的“角色模糊”（RoleAmbiguity）在护理教育中具体表现为？

【选项】A.课程内容重复B.教学目标不明确C.实践操作标准缺失D.评估方式单一

【参考答案】B

【详细解析】角色模糊