部编版小学三年级语文教学计划范文.docxVIP

一、指导思想

本册语文教学，将继续坚定不移地遵循《义务教育语文课程标准》的指导思想，以立德树人为根本任务，以提升学生核心素养为目标。在教学中，注重培养学生热爱祖国语言文字的情感，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。同时，关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的学习兴趣，使他们乐于参与到语文学习的各项活动中，逐步提升阅读与表达能力，为他们未来的学习和发展奠定坚实的语文基础。

二、学情分析

三年级学生，经过两年的小学学习，已具备一定的识字量和初步的阅读能力，对汉字的基本笔画、笔顺规则有了一定的掌握，大部分学生能够独立朗读课文，并能进行简单的口头表达。他们的好奇心强，求知欲旺盛，对生动有趣的课文内容和形式多样的教学活动抱有较大兴趣。

然而，我们也应看到，学生在知识掌握和能力发展上存在差异。部分学生基础扎实，学习习惯良好，能主动预习、复习，乐于思考；也有少数学生识字量不足，阅读理解能力有待提高，书写规范性和作业完成质量也需加强。此外，三年级是学生从低年级向中年级过渡的关键时期，学生的抽象思维开始发展，但仍以形象思维为主，注意力集中的时间有限，学习的主动性和持久性尚需引导和培养。在写作方面，多数学生刚接触习作，对于如何把话说完整、说清楚，如何有序地组织内容，还存在一定困难，需要耐心细致的指导。

三、教材分析

本册教材继续沿用“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的结构。教材内容丰富多样，贴近学生生活，富有时代气息和文化内涵。

整体结构：全册共设八个单元，每个单元围绕一个核心人文主题展开，如“美丽的校园”、“奇妙的大自然”、“中华传统文化”等，旨在引导学生感受生活、体悟情感、传承文化。同时，每个单元明确了主要的语文学习要素，如“学习带着问题默读，理解课文主要内容”、“学习运用多种方法理解难懂的词语”、“初步体会课文中关键语句表达情意的作用”等，这些要素螺旋上升，循序渐进地培养学生的语文能力。

内容编排：教材选文注重经典性与时代性的统一，既有文质兼美的传统篇目，也有反映当代儿童生活的新作品。课后练习设计精巧，既有基础知识的巩固，也有阅读理解能力的提升和语言表达能力的训练。“语文园地”作为单元学习的拓展与延伸，包含了“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目，为学生提供了更广阔的语文实践空间。此外，教材还安排了“快乐读书吧”，旨在培养学生的阅读兴趣和习惯，引导他们走向更广阔的阅读世界。

识字与写字：本册要求认识的生字和要求会写的生字数量适中，体现了认写分开、多认少写的原则。写字教学依然强调规范性，要求学生掌握汉字的基本笔画、偏旁部首和间架结构，养成良好的书写习惯。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.识字与写字：累计认识常用汉字，其中会写一定数量的汉字。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按田字格要求正确、规范、整洁地书写汉字，逐步做到书写美观。养成勤于识字、乐于写字的习惯。

2.阅读：

*能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

*初步学会默读，能做到不出声、不指读，学习带着问题默读，理解课文主要内容。

*能联系上下文和生活实际理解课文中词语的意思，学习运用查字典、联系上下文等多种方法理解难懂的词语。

*能初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。对课文中不理解的地方，能提出疑问。

*能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的阅读感受。养成爱护图书的习惯。

3.习作：

*乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

*能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写清楚、写明白。

*学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号等标点符号，能根据表达的需要正确使用。

*能修改自己的习作，并主动与他人交换修改。

4.口语交际：

*能认真倾听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

*能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。

*积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂教学活动，如读书、讨论、表演、小组合作等，在实践中学习语文。

2.鼓励学生积极思考，大胆质疑，培养探究精神。

3.指导学生学习运用圈点勾画、摘录笔记等方法进行阅读和积累。

4.引导学生在习作中尝试运用平时积累的好词佳句。

（三）情感态度与价值观

1.热爱祖国语言文字，感受汉字的形体美和汉语的音韵美。

2.乐于阅读，感受阅读的乐趣，培养热爱书籍的情感。

3.在语文学习中，感受生活的美好，培养热爱生活、积极向上的人生态度。

4.体会课文所蕴含的道理，学习优秀品质，增强民族自豪感和自信心。

5.培养合作意识和集体荣誉感。

五、教学重难点

教学重点