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基于三维动态协同与智能评估的精神科护士安全培训

模式研究

文/张文静

目的探究基于三维动态协同与智能评估的精神科护士安全培训模式对低年资护士护理安全培训质量的影响。

方法选取2023-2024年120名低年资精神科护士，随机分为对照组（60名，采用标准化安全教育训练）与观察组（60

名，采用三维动态协同带教结合智能评估模式）。结果观察组在各项指标提升幅度上显著优于对照组（P0.05），

护理安全事件模拟处理得分较对照组提高32.6%。结论该创新培训模式可有效提升低年资精神科护士护理安全综

合能力，增强培训实效性。

关键词：三维动态协同；智能评估；精神科护士

复师构成的跨专业带教团队。在培训中，医生讲解疾病诊疗要点，

护士示范护理操作，心理治疗师指导沟通技巧，康复师分享康复护

理方法，共同制定培训方案，开展联合教学[2]。分层式动态培训：

通过智能化考评平台对护士开展基础评估，并依据综合思维、应急

处理能力、沟通能力等方面能力评估结果将护士划分为基础级、进

阶级、提升级，分类实施有针对性的培训。个案式学习路径：为每

一名护士都配备有针对性的学习方案，依据不足项，推学习内容如

课件学习、视频及文献资料等，并建立带教师傅逐一点播的方式，

针对性地跟进学习者的学习情况，学习过程中适时答疑。

②智能评估系统

过程性评价：训练过程中借助智能手环、可穿戴装置采集护士

的操作过程信息(动作、响应时间等)、监控模拟病房的视频信息，

通过人工智能分析手段，对护士的操作正确性、应急反应能力进行

实时评价，并反馈评价结果和建议。

结业考核：课程完成后的考核主要包括虚拟仿真实验考核和真

实案例分析，虚拟仿真实验考核按照“精神科常见的护理安全事件

情景”设计精神科情景，考核护士的分析与解决问题能力，真实案

精神科护理工作由于患者精神健康状况的特殊性，对于精神科例分析考核选择真实的临床案例，由护士进行分析并提出应对策略，

护士的工作安全提出了更高的要求。通常的带教团队紧密型带教模由专家组进行评价，两者加权求得结业考核成绩，同时结合全程的

式的弊端是带教护士带教资源不够集中，培训内容缺乏针对性，评过程性考核结果，形成综合考核报告。

估形式单一性等[1]。本文探讨基于三维动态协同及动态智能评价的1.3观察指标

新模式，对护理安全培训质量的提升效果，如下：能力评估：采用批判性思维能力测量表（CTDI-CV）、跨文化

护理能力测评量表（IAPCC-R）评估护士培训前后批判性思维与文