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2026年高中化学教师能力测试专项训练卷

考试对象：2026年高中化学教师招录、在岗教师能力提升备考人员

考试时长：120分钟

满分：100分

说明：1.本试卷依据《普通高中化学课程标准》及高中化学教师能力测试要求编写，涵盖学科核心知识、课标解读、教学设计、教学实施与评价四大模块，侧重教师专业能力与教学实操素养考查；2.答题需字迹工整、表述规范，客观题答案填在对应括号内，主观题需结合高中化学教学实际作答，突出专业性、逻辑性与教学适配性；3.所有答案均写在对应答题区域，超出区域或写在试卷上无效。

第一部分单项选择题（共30分）

本大题共15小题，每题2分，共30分。在每题给出的A、B、C、D四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1.下列关于高中化学核心素养的说法，正确的是（）

A.化学核心素养仅包含宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想两大维度

B.核心素养的培养应贯穿于知识教学与实验教学全过程

C.化学核心素养与传统知识目标是相互独立、互不关联的

D.核心素养培养的重点是提升学生的化学应试能力

2.关于高中化学必修一“物质的量”教学，下列说法错误的是（）

A.应从学生熟悉的宏观物质入手，过渡到微观粒子的计量

B.需重点突破“物质的量”概念的抽象性，结合实例理解

C.可通过实验数据计算，强化物质的量与其他物理量的换算

D.应先讲解公式推导，再结合实例应用，提升逻辑思维

3.下列关于化学平衡状态的判断，说法正确的是（）

A.各物质的浓度相等时，一定达到平衡状态

B.容器内压强不再变化时，一定达到平衡状态

C.正、逆反应速率相等且不为零时，达到平衡状态

D.平衡状态下，各物质的反应速率之比等于化学计量数之比

4.高中化学实验教学中，下列不属于探究式实验教学目标的是（）

A.培养学生设计实验方案的能力

B.提升学生分析实验误差的能力

C.让学生熟练背诵实验操作步骤

D.培养学生基于证据推理结论的意识

5.关于电解质的教学，下列说法符合高中化学课标要求的是（）

A.仅从化合物在水溶液中的导电性判断电解质

B.需结合电离方程式，从微观角度解释电解质的导电本质

C.无需区分强、弱电解质，只需掌握电解质概念即可

D.应先讲解理论知识，再通过实验验证，强化记忆

6.高中化学课堂教学评价中，形成性评价的核心目的是（）

A.评定学生的最终学业成绩

B.及时反馈教学效果，调整教学策略

C.筛选优秀学生，划分成绩等级

D.检验学生对知识的掌握程度，便于查漏补缺

7.下列关于氧化还原反应的教学，说法正确的是（）

A.应先讲解氧化还原反应的本质，再介绍特征

B.可通过常见的生活现象（如铁生锈）导入课题

C.无需结合实验，仅通过理论分析即可掌握

D.重点是让学生背诵氧化剂、还原剂的判断方法

8.高中化学选修一“化学与生活”模块，教学重点是（）

A.强化化学理论知识的深度拓展

B.联系生活实际，体现化学的应用价值

C.提升学生的化学计算能力

D.掌握复杂的化学方程式书写

9.下列关于化学教学方法的选择，说法错误的是（）

A.概念性知识可采用讲授法结合情境创设

B.实验性知识应优先采用探究式教学法

C.所有知识点都应采用小组合作学习法

D.应用性知识可采用案例教学法

10.关于高中化学教材中“元素周期表”的教学，下列说法正确的是（）

A.应先让学生记忆周期表结构，再探究元素性质递变规律

B.可通过实验探究同周期、同主族元素的性质差异

C.无需结合原子结构，直接讲解元素性质递变规律即可

D.重点是让学生熟练默写元素周期表，提升应试能力

11.高中化学实验安全教学中，下列不属于重点内容的是（）

A.常见危险化学品的存放与使用规则

B.实验事故的应急处理方法

C.实验仪器的精准校准方法

D.实验操作的规范流程与注意事项

12.下列关于化学教学目标的设计，符合课标要求的是（）

A.仅设计知识与技能目标，忽略过程与方法、情感态度与价值观目标

B.教学目标应具体可测，贴合学生认知水平

C.教学目标越抽象，越能体现教学深度

D.同一节课的教学目标可适用于所有学段学生

13.关于弱电解质的电离平衡，下列教学策略正确的是（）

A.可通过对比强、弱电解质的导电实验，引出电离平衡

B.无需讲解电离平衡常数，避免增加学生负担

C.仅从理论上分析，无需结合实例应用

D.重点是让学生记住电离平衡的影响因素，无需理解原理

14.高中化学课堂中，情境教学法的关键是（）

A.创设与化学知识相关、贴近学生生活或科研实际的情境

B.多展示复杂的化学实验现象，吸引学生注意力

C.结合大量化学史料，提