基于文化理解的初中音乐鉴赏与表现课——《阿瓦尔古丽》（新疆民歌）教学设计.docxVIP

基于文化理解的初中音乐鉴赏与表现课——《阿瓦尔古丽》（新疆民歌）教学设计

一、教学内容分析

????《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为初中八年级音乐教学确立了“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四大核心素养。本课《阿瓦尔古丽》作为湘艺版八年级上册“多彩民歌”单元的核心曲目，其教学坐标在于引导学生从地域性音乐语汇的感知出发，深入理解民族文化的精神内涵。在知识技能图谱上，本课承接了七年级对民歌基本体裁的认知，需引导学生聚焦新疆维吾尔族民歌的调式特征（如七声调式的色彩）、节奏形态（切分与附点节奏的典型运用）以及“衬词”的表情功能，并初步尝试运用连贯的气息与自然的声音进行演唱，这是连接感性体验与理性分析的枢纽。在过程方法路径上，本课强调“聆听探究表现”一体化的学习过程，引导学生通过对比聆听、图谱分析、模拟演奏（如手鼓节奏）等实践活动，自主建构对维吾尔族音乐风格的认知模型。其素养价值渗透的核心在于“文化理解”：通过对歌曲中“古丽”（花朵）意象、悠扬旋律与热切节奏所折射出的民族性格、地理风貌与情感表达方式的剖析，使学生在审美体验中自然生发对祖国多元文化的尊重与认同，实现“以美育人、以文化人”的深层目标。

????针对八年级学生的学情，需进行立体化诊断与对策设计。学生的已有基础与障碍表现为：一方面，他们已具备初步的音乐要素分析能力，对“民歌”概念不陌生，并通过流行文化对新疆音乐节奏