续写故事新篇章：三年级上册习作《我来编童话》教学设计.docxVIP

续写故事新篇章：三年级上册习作《我来编童话》教学设计

一、教学内容分析

??本课源于统编版小学语文三年级上册“习作”单元，聚焦于“续写故事”这一核心写作任务。从《义务教育语文课程标准（2022年版）》观之，第二学段“表达与交流”目标明确要求：“乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作。”本课正是此目标在叙事领域的具体实践。在知识技能图谱上，它上承二年级的看图写话与句子训练，下启中高年级的篇章构思与细节描写，是学生从写句到构段成篇的关键跃升点。其核心技能在于，能够依据既定故事开头（图文提示），运用合理想象，建构一个情节连贯、主题积极的故事后续。这要求学生在“识记”和理解原有情节与人物关系的基础上，进行“应用”与“创造”层级的高阶思维活动。过程方法上，本课深刻体现了“创造性思维”这一语文学科核心思想方法。教学将通过“问题链”驱动想象、借助“情节梯”或“故事山”可视化思维工具搭建叙事框架，引导学生经历从发散想象到聚合构思、从口头表达到书面成文的完整创作过程。素养价值方面，续写故事不仅是语言建构与运用的演练场，更是发展学生思维（尤其是逻辑性与创造性）、培养审美鉴赏与创造能力（编织美好、传递真善美）、渗透文化理解（在故事中体悟情感与道理）的有效载体，实现工具性与人文性的统一。

??基于“以学定教”原则进行学情研判：三年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，想象力丰富，乐于表