AI赋能小学数学低年级概念教学的实践与优化——以《分物游戏》教学设计为例.docxVIP

AI赋能小学数学低年级概念教学的实践与优化——以《分物游戏》教学设计为例

在小学数学低年级教学中，抽象数学概念的具象化转化是贯穿教学全过程的核心重难点。为破解这一教学瓶颈，本次《分物游戏》教学设计深度融入AI技术，构建“情境创设—难点突破—巩固提升”的全流程AI赋能教学模式，在实践中探索技术与学科深度融合的有效路径，同时精准定位现存问题并明确优化方向，现将相关实践经验与反思总结如下。

一、AI赋能课堂的实践路径与成效

（一）AI动态情境建构，激活探究内驱力

低年级学生以具象思维为主导，具象化、趣味性的学习场景是激发其学习主动性的关键。课前，依托AI工具打造“森林生日会”动态教学情境，将教材中静态的分物插图转化为兼具情节叙事、音效渲染的沉浸式动画：从角色互动场景铺陈，到小猪筹备食物时的分物困境定格，自然引出教学核心问题。相较于传统PPT的单向展示，AI动态情境不仅完成了教学导入的基础功能，更实现了学习角色的深度转换——让学生从“被动听课者”转变为“主动问题解决者”，在课堂初始阶段便建立强烈的探究动机，为“平均分”核心概念的认知筑牢情感与情境基础。

（二）AI虚拟演示赋能，破解核心理解难点

“理解并掌握分物记录方法”是本节课的核心教学难点。传统教学中“教师反复讲解+板书图示”的模式，易导致学生认知疲劳，且难以直观呈现分物逻辑的本质。本次教学设计引入AI虚拟数字人演示机制，以低龄学生认知