压轴题转型研究型试题探讨与实践.pdfVIP

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=√+2cos+2−√sin

(2√)5(√2)5

(=0,1,2,3,4).

参考文献：

[1].“师生互问,教学相长”——与学生的一次研究性学习经历[J].数学通讯(下

半月),2015(3).

[2],类比三角函数编拟递推数列问题[J].数学通讯(下半月),

2014(5).

[3].巧构矩阵变换,求解数列通项[J].数学通讯(下半月),2009(2).

（收稿日期：2015—04—28）

要让压轴题成为研究型试题

——从一道调研试题谈起

（江苏省东台市安丰中学，224221）

一、试题解析

1

某市高三调研考试出了下面这道题：已知函数=−lnℝ).

2

（1）若2，求函数在(1,)上的零点个数；

（2）若恰有一个零点，求取值集合；

1

（3）若有两个零点,()，求证：2+3−1.

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该题是试卷必做题的最后一道压轴题，其中(1)、(2)两小题方法常规，对学生的思

维要求不高，运算量也不大，不少学生能够完成，第(3)小题突出体现了本题的压

轴，对学生的思维以及基本功要求都非常高.本文站在学生的角度，对命题者

给出的参进行分析，并由此谈谈试卷中压轴题的价值取向以及命题的一些个

人想法.

11

先谈+2的证明.学生易想到−ln=0,−ln=0，并作差

1212

−

2122

得=ln但不少学生对中“令=1，用示,进行消元，把

12

1211

1

+转化成关于函数”不易想到，如果学生能突破这一关得=,=

1212

n

1

ln

111

接下来只要证+2就不难了，可选择构造函数ℎ(=−2ln证明

nln

当1时，ℎ(0

也有很多学生先分析函数的单调性：在(0,1)上单调递增，在(1,+∞)上单调