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五年级上册知识点总结

第一部分语文五年级上册知识点

一、生字词基础

1.重点生字：要求会读、会写、会组词，掌握易错笔顺和偏旁部首，重点关注多音字、形近字、同音字辨析。

-多音字示例：行（xíng行走、háng银行）、盛（shèng茂盛、chéng盛饭）、参（cān参加、shēn人参、cēn参差不齐）；

-形近字示例：辩（辩论）、辨（分辨）、辫（辫子）；即（立即）、既（既然）；燥（干燥）、躁（急躁）、澡（洗澡）；

-易错生字：寇、瑶、宏、搁、鼎、熏、乃、亥等，注意笔顺规则（如“鼎”字先写目，再写上下结构；“乃”字先写横折折折钩，再写撇）。

2.重点词语：要求会读、会写、会运用，理解词语含义，积累近义词、反义词和四字词语。

-四字词语积累：栩栩如生、翩翩起舞、念念不忘、喋喋不休、窃窃私语、津津有味、无价之宝、完璧归赵、负荆请罪、同心协力等；

-近义词/反义词：近义词（观赏-欣赏、充足-充裕、削弱-减弱）；反义词（懒惰-勤劳、分散-集中、温暖-寒冷、陡峭-平缓）。

3.词语运用：能根据语境选择合适的词语，学会用指定词语造句，理解词语的感情色彩（褒义、贬义、中性）。

二、句子专项

1.句式转换：掌握“把”字句与“被”字句互换、陈述句与反问句互换、直接引语与间接引语互换，转换时保持句意不变。

-把字句→被字句：例：小明把教室打扫干净了→教室被小明打扫干净了；

-陈述句→反问句：例：这是一本好书→难道这不是一本好书吗？；

-直接引语→间接引语：例：老师说：“我今天要批改完所有作业。”→老师说，她今天要批改完所有作业。

2.修改病句：常见病句类型（成分残缺、搭配不当、语义重复、前后矛盾、指代不明、语序不当），掌握修改方法，保留句子原意。

-成分残缺：例：通过这次活动，使我明白了团结的重要性（删去“通过”或“使”）；

-搭配不当：例：他的写作水平有了很大的改进（将“改进”改为“提高”）；

-语义重复：例：他经常回忆起过去的往事（删去“过去的”或“往”）。

3.修辞手法：掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问6种常见修辞手法，能辨析并运用。

-比喻：用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物（例：平静的湖面像一面大镜子）；

-拟人：把事物当作人来写，赋予事物人的动作、神态、情感（例：小草从土里探出脑袋）；

-排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个或三个以上的句子排列在一起（例：下课了，同学们有的跳绳，有的跑步，有的踢毽子）。

4.标点符号：正确使用句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、书名号、省略号，重点掌握引号、书名号、冒号的用法。

三、阅读理解

1.课内阅读：熟练掌握课文内容，理解课文主旨、段落大意，能结合上下文理解重点词语、句子的含义，体会作者的思想感情。

-重点课文：《白鹭》《落花生》《慈母情深》《圆明园的毁灭》《少年中国说（节选）》等，牢记课文重点段落和名句。

2.课外阅读：能读懂记叙文（写人、记事、写景、状物），把握文章主要内容，体会作者情感，概括段落大意和文章中心思想；能结合语境理解词语含义，体会重点句子的作用；学会简单的赏析句子方法。

3.阅读技巧：

-概括主要内容：谁+做了什么+结果怎样（写人记事）；描写了什么景物+景物的特点（写景）；介绍了什么事物+事物的特点（状物）；

-体会思想感情：抓住文中的重点词语、句子、修辞手法，结合课文背景和作者生平，理解作者表达的情感（如《慈母情深》表达了母亲对孩子深沉的爱和“我”对母亲的感恩）。

四、习作专项

1.习作要求：能写清楚一件事的起因、经过、结果，语句通顺，内容具体，感情真实；能写简单的写人、写景、状物作文，突出描写对象的特点；学会运用修辞手法，使文章更生动；能正确使用标点符号，不写错别字，书写工整。

2.重点习作类型：

-写人作文：抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动，突出人物的性格特点（例：我的爸爸、难忘的一位老师）；

-记事作文：写清楚事情的来龙去脉，重点描写事情的经过，加入细节描写（动作、语言、神态），表达自己的感受（例：一件难忘的事、一次有趣的实验）；

-写景作文：按一定的顺序（时间顺序、空间顺序）描写景物，抓住景物的特点（颜色、形状、声音、气味），运用比喻、拟人等修辞手法（例：美丽的秋天、校园一角）；

-应用文：学会写建议书、倡议书、书信（书信格式：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期）。

3.习作技巧：开头点题，中间详略得当，结尾总结全文、升华情感；学会积累素材，将生活中的所见所闻所感运用到习作中。

五、古诗文与积累