小学音乐一年级上册《袋鼠》聆听复习知识清单.docxVIP

小学音乐一年级上册《袋鼠》聆听复习知识清单

一、作品背景与作曲家核心知识

【基础】【必知必会】

本课聆听作品《袋鼠》是法国作曲家夏尔·卡米尔·圣-桑（CharlesCamilleSaint-Sa?ns）创作于1886年的管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第六首。这部组曲又称《大动物园幻想曲》，是圣-桑在奥地利维也纳狂欢节期间为朋友的音乐会创作的谐谑幽默之作。全曲由十四首带有标题的独立小曲组成，以各种乐器生动描绘了狮子、母鸡、野驴、乌龟、大象、袋鼠、水族馆、天鹅等多种动物形象。

【高频考点】

《动物狂欢节》是考试中常出现的西方古典音乐作品常识。作曲家圣-桑是法国浪漫主义时期的代表人物，不仅是一位多产的作曲家，也是技艺精湛的钢琴家和管风琴演奏家、指挥家，同时还是一位知识渊博的音乐评论家和社会活动家，其音乐风格典雅、均衡、华丽而幽默。《袋鼠》作为其中极具特点的一首，通过两架钢琴交替演奏的跳跃性音型，精准捕捉了袋鼠敏捷、机警的神态。了解这一背景，有助于从更广阔的文化视角理解音乐，把握作品幽默、生动的艺术特征。

二、音乐元素与表现手法核心剖析

【重点】【难点】【核心素养】

《袋鼠》这首乐曲虽短小，却精悍地运用了多种基本音乐元素来塑造形象。对于一年级学生而言，复习的重点在于对这些元素的感性体验和初步认知。

（一）音色与乐器辨识【基础】【必会】

乐曲由两架钢琴演奏。钢琴作为“乐器之王”，其颗粒性强、音色清脆明亮的特点，非常适合表现跳跃、轻巧的形象。复习中需强化聆听，辨识出钢琴的音色，并能联想到其描绘的动物。同时，通过对比聆听，感受单一乐器与乐队合奏（组曲中其他曲目）在表现力上的不同。

（二）节奏与速度：跳与停的韵律【非常重要】【高频考点】

【概念精讲】

乐曲的核心律动在于其“一停一顿”的节奏音型。作曲家运用交替演奏的手法，创造出一种短促、富有弹性的跳跃感，仿佛袋鼠后腿有力地蹬地，腾空而起，而后轻盈落地，机警地环顾四周。

【考查方式与解题步骤】

考查通常以听辨和律动形式出现。例如：“请你在听到音乐中袋鼠跳跃的地方，模仿袋鼠跳一跳，听到音乐停顿或舒缓的地方，就停下来做一个袋鼠东张西望的动作。”

解题步骤：首先，静心聆听，感受音乐的整体速度是快还是慢。其次，重点关注音乐中是否有规律的、重复的“短—短—停”或类似跳跃的节奏型。最后，用身体动作去验证，当身体能自然跟随音乐律动时，即表示已正确感知节奏。

【易错点】

学生容易忽略音乐的“停顿”部分，只顾连续跳跃。要引导他们听出音符之间的“留白”，那是袋鼠在警觉观察的神态，是音乐表现不可或缺的部分。

（三）力度：强与弱的游戏【非常重要】【高频考点】

【概念精讲】

力度（强弱）变化是《袋鼠》描绘形象的另一大利器。圣-桑通过力度的强弱变化，生动刻画了袋鼠跳跃时由远及近、再由近及远的空间感，或者是在高处跳跃与低处觅食的对比。渐强（crescendo）时，仿佛袋鼠越跳越近，情绪越来越高涨；渐弱（diminuendo）时，则仿佛袋鼠蹦跳着远去，消失在丛林中。

【考查方式与解题步骤】

考查形式多为听辨并用动作表现。例如：“小朋友，请你听一听，音乐中袋鼠是跳得离我们越来越近（声音渐强），还是跳得越来越远（声音渐弱）？请你用身体动作的大小来表示。”

解题步骤：1.听辨声音的大小变化。2.将声音大小与空间距离建立联想（声大则近，声小则远）。3.用动作反馈：声音强时，做大幅度的跳跃动作，或身体高高立起；声音弱时，做小幅度的踮脚跳动，或身体蹲下、用手势表示远去。

【难点突破】

对于一年级学生，“渐强”“渐弱”是专业术语，无需死记硬背，但必须通过“大狮子（强）和小猫咪（弱）”、“大袋鼠和小袋鼠”的类比，建立强与弱的感性经验。通过游戏“袋鼠跳跳停停”，让学生根据教师弹奏或音频的强弱变化，实时调整跳跃幅度，是突破此难点的有效策略。

（四）旋律与和声：倚音的妙用【拓展】【难点】

【概念精讲】

乐曲中运用了大量的“倚音”。倚音是一种装饰音，写在主要音符左上角的小音符，演奏时要极短促地滑过，落在主要音符上。在《袋鼠》中，小二度音程构成的倚音，创造出一种俏皮、短促的“拐弯”音效，极具画面感，仿佛是袋鼠跳跃前那瞬间的蓄力、踌躇或落地后机警地转动耳朵和脑袋的灵敏神态。

【深度理解】

对于一年级学生，“倚音”这个概念不作硬性考核，但教师应引导学生在聆听时关注这些“小小的、滑滑的”声音，并用“小袋鼠在探头探脑”、“在跳之前先扭了一下屁股”等具象化的语言来形容，深化对音乐形象“机警”、“敏捷”和“顽皮”的理解。这是提升学生音乐感知精细度的高阶路径。

三、核心概念与音乐能力进阶

本课复习并非孤立的知识点罗列，而是围绕《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中关于第一学段（1-2年级）“唱游·音乐”的要求，着力培养以下核心素养：