部编版七年级语文上册期末试卷（四）及答案解析.docxVIP

部编版七年级语文上册期末试卷（四）

满分：120分考试时间：120分钟

一、积累与运用（24分）

5.下列对修辞手法及其作用分析不正确的一项是()（2分）

A．气宇轩昂、容貌高雅的喜鹊，常伫立在最高的枝头，喳喳的鸣叫略带金属质感，又不失婉转，闻之让人心悦。(运用拟人的修辞手法，写出了喜鹊的气度不凡，表现了作者对喜鹊的喜爱、欣赏之情。)

B．淄博山水如画。如果说博山、淄川、沂源的风景如同一气呵成的写意山水画，那么桓台马踏湖就是工笔细作的江南画风。(运用比喻的修辞手法，写出了淄博的山水之美，同时又区分了“博山、淄川、沂源”与“桓台马踏湖”风景的不同风格。)

C．在浪漫中呼吸的巴黎、在历史中行走的罗马、在花园里游憩的新加坡，为我们提供了城市建设管理中的“他山之石”。(运用排比的修辞手法，写出了我们进行城市建设可供借鉴的多个角度。)

D．我们用什么来丈量时间呢？是读完一本书还是刷完朋友圈？②有了窗子，内外就发生交流。③窗子在园林建筑艺术中起着很重要的作用。④而且同一个窗子，从不同的角度看出去，景色都不相同。⑤颐和园乐寿堂差不多四边都是窗子，面向湖景，每个窗子都等于一幅画。⑥这样，画的境界就无限地增多了。A．③①②④⑥⑤B．③②①⑤④⑥C．②①⑤④⑥③D．②③①④⑥⑤

6.根据课文默写古诗文（8分）

（1）____，明月来相照。（王维《竹里馆》）

（2）一切都是瞬息，___，而那过去了的，___。

（3）____，凭君传语报平安。

7.名著阅读（5分）

《朝花夕拾》中，鲁迅在《父亲的病》中回忆了为父亲延医治病的情景，表达了对庸医的痛恨和对父亲的愧疚之情。请结合相关内容，谈谈你对“庸医误人”的理解。

二、阅读（45分）

（一）文言文阅读（15分）

阅读下面文言文，完成8-11题。

陆象山少年学棋

陆象山①少年时，常坐临安市肆②观棋，如是者累日。棋工曰：“官人日日来看，必是高手，愿求教一局。”象山曰：“未也。”三日后却来，乃买棋局一副，归而悬之室中。卧而仰视之者两日，忽悟曰：“此《河图③》数也。”遂往与棋工对，棋工连负二局。乃起谢曰：“某④是临安第一手棋，凡来着者，皆饶一先。今官人之棋，反饶得某一先，天下无敌手矣。”象山笑而去。

【注】①陆象山，南宋哲学家。②肆：店铺。③河图：介绍占卜等内容的书。④某：我。

1.对下面句子朗读节奏划分正确的一项是（）（2分）

A．某/是临安第一手棋B．某是/临安第一手棋

C．某是临安/第一手棋D．某是临安第一/手棋

2.解释文中加点词语的意思。（3分）

（1）如是（__）

（2）悟（__）

（3）去（__）

3.用现代汉语翻译文中画线句子。（4分）

（1）常坐临安市肆观棋。

（2）今官人之棋，反饶得某一先，天下无敌手矣。

4.陆象山棋艺进步的原因是什么？（2分）

三、写作（50分）

请以“那一份牵挂”为题，写一篇记叙文。要求：有真情实感，不少于600字，文中不得出现真实的地名、校名、人名。

作文范文：

那一份牵挂

整理旧书包时，从夹层摸出张泛黄的纸条，是妈妈写的“记得带伞”，字被雨水晕开一点。突然想起那天放学下雨，我抱着书包跑回家，书包里的课本没湿——原来妈妈早把书包里层涂了防水胶。摸着纸条软软的触感，忽然懂了:爱不是轰轰烈烈，是藏在书包夹层里的小小心意。

昨天和同学共撑一把伞，她总把伞往我这边歪，自己的肩膀湿了一大片。我让她往那边挪，她笑着说“我不怕湿”。后来我发现，撑伞时把伞偏向别人，自己反而不觉得冷——原来分享不是失去，是两个人都能被温暖裹住。

帮奶奶绕毛线球，我总把线扯得紧紧的，毛线球就变歪了。奶奶说“松点绕才圆”，她的手轻轻转着，毛线像流水一样缠成球。看着圆圆的毛线球，我忽然明白:做事像绕毛线，太急太用力反而不好，慢慢来，才能把事做好。

答案与解析

一、积累与运用

1.B（A项“归省”应读xǐng；C项“抽噎”应读yē；D项“亘古”应读gèn。）

2.D（A项“云宵”应为“云霄”；B项“决别”应为“诀别”，“浑为一谈”应为“混为一谈”；C项“感概”应为“感慨”，“人声顶沸”应为“人声鼎沸”。）

3.C（“首当其冲”比喻最先受到攻击或遭到灾难，此处使用不当。）

4.C（A项“看到”与“乡音”搭配不当；B项“超过”与“左右”矛盾；D项“研究和了解”语序不当，应改为“了解和研究”。）

5.D（D项没有使用修辞手法。）

6.（1）深林人不知（2）一切都将会过去就会成为亲切的怀恋（3）马上相逢无纸笔

7.示例：在《父亲的病》中，庸医们为了赚取钱财，用一些荒诞不经的药方来治疗父亲的病，导致父亲的病情越来越严重，最终去世。这体现了庸医的无知和贪婪，他们不仅延误了病情，还给患者和家属带来了巨大的痛苦和损失。“庸医误人”不仅仅是指医术不高明，更是指医德败坏，缺乏对