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历史教学中的问题探究式学习对学生历史理解能力的影响研究论文

**摘要**

历史教学作为培养学生人文素养与思辨能力的重要载体，其核心目标在于引导学生“理解历史”而非“记忆历史”。然而，传统历史教学中“灌输式”“结论式”的模式，往往导致学生停留在对历史事件的机械记忆层面，难以形成对历史逻辑、历史语境与历史价值的深度认知。问题探究式学习以“问题”为纽带，通过引导学生主动质疑、史料辨析、合作探究，将历史学习从被动接受转变为主动建构，为提升学生历史理解能力提供了新路径。本研究立足历史教学实践，探讨问题探究式学习对学生历史理解能力的影响机制，旨在为优化历史教学策略、落实核心素养培养提供理论参考与实践启示。