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·教学改革

新工科背景下机械设计一流课程建设研究*

李一鸣

北京信息科技大学机电工程学院北京100192

摘要：针对新工科背景下机械设计传统专业基础课培养学生创新精神与跨学科知识结合能力的需求，开展一

流课程建设研究，通过构建融合人工智能的机械系统实验平台，推进机械设计“线上+线下”教育教学模式常态

化，创新教学方式方法，加强实践教学的综合性与设计性，形成课内实验、开放性实验、课程设计、综合设计

实践、课外科技活动五位一体递进式新实践教学体系，实现教学内容的系统性与实用性，培养面向新工科——

智能制造的机械系统设计的创新与实践能力，提升学生的就业竞争力。

关键词：新工科；人工智能技术；机械设计；一流课程；智能制造

文章编号：1671-489X（2025）20-0078-04

DOI：10.3969/j.issn.1671-489X.2025.20.078

明，这种混合式教学改革体现了“学生为主体，教

0引言

师为主导”的教育理念，有效激发了学生的学习主

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2015年，国务院印发《中国制造2025》，开启动性和创造性。谷艳霞等针对专业课程思政教育

了智能制造时代。在智能制造时代主题下，制造业存在的问题，提出机械设计基础课程的思政育人目

要向智能化转型。在此背景下，越来越多的新兴人标，并深入挖掘课程内容中蕴含的思政元素，强调

工智能技术开始被应用于机械设计制造领域，不仅在教学过程中融入思政教育的重要性，并通过实践

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为机械设计制造领域注入新鲜的血液与活力，也对探索有效的教学方法。徐亮等分析了在“双一

实际生产过程大有裨益。此外，针对机械设计制造流”建设背景下针对机械设计基础课程进行的一系

行业的升级与转型，人工智能技术的出现为其提供列教学改革，具体措施包括构建以信息技术为支撑

了大量的创新思路与创新方向。探索与发展人工智的课程体系、开展综合性实验、探索混合式教学新

能技术在机械设计制造领域的应用方案与途径，对模式和融入课程思政元素。这些措施的实施构建了

于推进工业社会的长期健康稳固发展具有积极意课程教学新生态，提升了教学质量，激发了学生的

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义。为适应智能制造主题，应用型本科院校的培养学习热情。金鑫等基于“大工程观”视域，对机

目标也需要进行调整，以满足技术发展对人才的新械基础系列课程进行改革与实践，从顶层设计入手

要求，培养能够解决工程实际问题的专业技术人才优化课程结构，深度融合创新实践体系，并引入

和复合型人才，尤其是要注重培养学生的创新精神STEP教学模式，以适应一流机械工程专业人才培养

和跨学科知识整合能力。作为专业核心课程，机械的需求。通过这些改革，学生的创新意识和能力得

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设计对人才能力的培养起着至关重要的作用。到显著提升。钱韦吉等以西南石油大学的机械设