小学《教育教学知识与能力》.pptxVIP

小学《教育教学知识与能力》课件汇报人：xxxXXX

教育基础理论小学教育学原理课程与教学设计教师专业发展教育评价与反思教育技术应用目录contents

01教育基础理论

教育的概念与本质泛指一切增进人的知识技能、影响思想品德的活动，包括家庭教育（生活化渗透）、社会教育（实践性活动）和学校教育（系统化培养）。家庭教育突出生活场景中的潜移默化，如餐桌礼仪教导。广义教育定义特指学校教育，是由专职教师通过课程体系、教学组织实施的制度化培养过程。其本质是教育者根据社会需求，借助教学内容、方法对受教育者施加有目的、有计划的影响。狭义教育核心教育的根本特征是有目的地培养人，区别于其他社会活动。这种目的性体现在课程目标设定（如新课标三维目标）、教育评价标准等方面，具有鲜明的社会制约性和历史性。本质属性辨析

与生产劳动相分离，具有阶级性（如西周学在官府）、象征性（欧洲骑士七艺）。教学内容以伦理道德（中国六艺）或宗教经典为主，采用个别教学形式。古代教育特征20世纪后趋向民主化（取消双轨制）、终身化（继续教育体系）。信息化推动教学手段变革（多媒体/在线教育），素质教育取代应试导向。现代教育发展随着工业革命出现班级授课制（夸美纽斯确立）、义务教育立法（德国最早）。教育内容增加自然科学，但存在双轨制（资产阶级/平民教育分离）的局限性。近代教育转型融合STEAM教育理念，强调核心素养培养。教育公平成为全球议题