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13.4.课题学习《最短路径》教学设计

一、教材分析

地位作用：现在是数学遵循《标准》的理念，以“生活数学”“活动思考”

为主线展开课程内容，注重体现生活与数学的联系，其中最短路

径问题就是这一方面知识与能力的综合运用。本节课的教学贴近

生活，更着眼于解决生产、经营中的问题，以省时、省财力、省

物力为教学主线，希望寻求最短路径的数学问题。这类问题的解

答是在学生学习了“轴对称”的基础之上，依据是“两点之间，

线段最短”或“垂线段最短”这一理论基础上进行推导、演练，

根据所给的条件的不同，在解决方法和策略上又有所差别。初中

数学中的最短路径问题，体现了数学来源于生活，并用数学解决

现实生活问题的数学应用性。本考点在中考时往往以解答题的形

式出现。

二、教学目标：

（1）知识与技能：借助轴对称知识转化，利用公理“两点之间、线段最短”

来求线段和的最小值，从而解决最短路径问题。体会图