2026届各地高三语文1月联考一元思辨类作文题目及范文汇编.docxVIP

一元思辨性作文

（写法指导+审题立意+例文佳作）

写作主题：

01信任????????????02我要

03材料要不要先准备好?????04前台、后台

05能耐????????????06饥饿感

壹.

===解题技巧===

一、概念理解

所谓“一元”，即作文题目围绕一个核心概念展开，又称“单概念”。一元思辨型作文往往围绕一个核心话题，但又两面甚至多面的发散延伸性认识方向。如2024年新课标II卷作文题“探索未知之境”，“探索”的主体不仅是国家，也是个人；“探索”的内容不仅是科技层面，也可以包括文化层面、经济层面等。从“未知”来看，这里还有一个从“已知”而来的前奏。再看2024年上海卷作文题“认可度”，对认可度可以赞同，每个人都希望通过努力得到社会的认可；也可以不认同，我们不能总活在别人的认可度中以致丧失自我。

可见，一元思辨的方向可以是同向延伸，也可以是反向对比。不管哪一种，命题人往往只提供一个核心词，出现一个方向，故意隐匿另一个方向，而这些隐匿的方向我们称为作文材料的审题纵深，需要考生去挖掘补充。

二、一元思辨型作文写作四要素：

1.概念的明确性：对“一元”写作核心概念下定义，深挖其内涵

2.矛盾的对立性：找出“一元”写作核心概念的冲突点，或同向，或反向

3.矛盾的统一性：挖掘深层关联，思考我们要如何辨证看待“一元”写作核心概念的对立面

4.升华点：联系现实，辨析由材料到现实的辨证分析

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三、一元思辨型作文写作框架拆解：

文段

框架

分论点

第一段

描述现象+总论点

可以从描述现象+陈述总论点

第二段

下定义+阐释意义

给题目的“一元”写作核心概念下定义，深挖其内涵和意义

第三段

对立：找到矛盾点

找到“一元”写作核心概念中的对立面

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第四段

统一：我们需要么做

我们需要怎么辩证看待“一元”写作核心概念的对立面？

第五段

升华：可以联系社会

升华对“一元”写作核心概念内涵的认识/对立矛盾关系的统一性

第六段

结尾

总结观点

四、一元思辨型高分作文举例解析

话题：学会绕行

有人说，学会绕行是人生必备的技能，有人则不以为然。

请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。要求：(1)自拟题目；(2)不少于800字。

范文框架结构

文段

框架

分论点

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第一段

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描述现象+总论点

有人欣赏陶渊明“纵浪大化中，不喜亦不惧”的人生态度，认为在观点越来越多元的世界中，只有坚持自我，才能获得理想的人生。

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第二段

下定义+阐释意义

绕行，即在遇到障碍后绕开它而继续前行的做法，兼具灵活性与包容性的特点。

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第三段

?

对立：找到矛盾点

不以为然者却透过了表象看见了“绕行”行为的另一层面：回避。绕行之人，因阻碍而却步，虽以其策略得以接续迈进，却未能真正地破除障碍，解决矛盾。

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第四段

统一：明确如何辨证看待概念及其对立面

当论何以致其差异，我想在于是将“绕行”作为手段抑或心态。由此看来，绕行虽是人生的必备技，却并非一劳永逸的必杀技。

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第五段

升华：可以联系社会

除此之外，绕行之道，还在于一时之绕。以此使“绕行”成为一种真正的智慧。

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第六段

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总结观点

最后，绕行有道，同时正视人生中难以绕行的事物，无论绕行或直面，皆需以勇气托底，以智慧为引领。

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范文导写：

绕行有道

有人说，学会绕行是人生的必备技能，有人则不以为然。而在我看来，绕行应备，然需有道。

将绕行奉为人生的必备技能，显然是因其种种益处。绕行，即在遇到障碍后绕开它而继续前行的做法，兼具灵活性与包容性的特点。这不仅利于人在实践中迈开因阻碍而停滞的步伐，更为高效、快速地达成自身目标，也使人在思维层面不拘泥于现有的框架、束缚，勇于探索新路，另辟蹊径以达目标，如此看来，这样高效的行事方略与宽松自如的心态似乎大有可为。

不以为然者却透过了表象看见了“绕行”行为的另一层面：回避。绕行之人，因阻碍而却步，虽以其策略得以接续迈进，却未能真正地破除障碍，解决矛盾。一时的安逸未必换得长久的安宁，很多时候，反而要陷入“今日割五城，明日割十城，起视四境，而秦兵又至”的窘境中。此类回避既无法真正使人达成目的，长此以往反而会导向行为习惯、及至怯懦、偏安的心态。

当论何以致其差异，我想在于是将“绕行”作为手段抑或心态。以其为手段者，自然知晓何以利用这一方式，需绕行时方绕，方可游刃有余，当障碍无法回避，或一时回避无用时，亦勇于迎难而上，直面挫折与挑战。而将绕行作为心态者，则易生成依赖性、习惯性的心理回避机制，凡在人生路途中遇到障碍，必先退却而尝试逃避，不顾此后可能遇到的后果如何，这显然是不可取的。

由此看来，绕行虽是人生的必备技，却并非一劳永逸的必杀技。口念“条条大路通罗马”的同时，还