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第十九课小英雄雨来（节选）第二课时语文·部编版·四年级下

回顾课文《小英雄雨来》讲了一个什么故事？

课文解读你觉得雨来是个什么样的孩子？从哪看出来的？鬼子的威逼利诱，也没有使雨来屈服，说出的下落。

雨来被鬼子毒打得两眼直冒金花，鼻子流着血，但他想到的却是“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”雨来小小年纪就智斗鬼子，与鬼子斗智斗勇。

扁鼻子军官用手摸着雨来的脑袋，说：“这本书谁给你的，没有关系，我不问了。别的话要统统告诉我！刚才有个人跑进来，看见没有？”雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”

扁鼻子军官把糖往雨来手里一塞，说：“吃！你吃！你得说出来，他在什么地方？”他又伸出那个戴金戒指的手指，说：“这个，金的，也给你！”

扁鼻子军官压住肚里的火气，用手轻轻地拍着雨来的肩膀，说：“我最喜欢小孩。那个人，你看见没有？说呀！”雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”

读着这些对话，你感受到什么？鬼子的奸诈狡猾，雨来的沉着与机智。

扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。

雨来的脸立时变成白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。

我们完全可以想象的出，鬼子是怎样的人。鬼子是多么残忍、残暴、没有人性。

从这一段描写中，你能感受到雨来的什么气概？看到了雨来宁死不屈的英勇形象，这种描写我们叫做侧面描写。

再找一找鬼子毒打雨来时，雨来的表现。鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！”

面对敌人的威逼诱骗，严刑拷打，雨来心心念念想的是什么？为什么要这样？决不能告诉他们的去向，因为我们是中国人，我们爱自己的祖国。

“因为我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话还在什么情况下出现过？雨来坐在昏暗的教室里，大声地念道:“因为我们是中国人，我们爱自己的祖国”

常识积累在一篇文章里，后面出现的情节，前文有所交代，这种写法就叫作“前后照应”。

文中的这两句两句话互相照应，是想告诉我们什么？说说你的理解。这两句话是雨来英雄行为的思想基础。

迅速浏览课文，找一找还有几处“前后照应”，说一说句子所表达的效果。

芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。

太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云，像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。

这两段话给你什么相同的感觉？这两段话给我们展现了一幅美丽的田园风光。我们感受到了芦花村的美。

写得像诗一般美有什么其他的用意吗？通过环境描写的有机照应，展示了祖国河山的无比美丽，表达了岂容日寇在这片土地上践踏的情感。

这两段话给你什么不同的感觉？从这两段话中我们感受到了失去雨来的悲痛和伤心。这里我们所感受到的美是——凄美

还有哪里用了照应的写法？一写游泳：雨来和小伙伴儿们一起游泳的场景二游泳：雨来在水里望着妈妈笑三写游泳：雨来安然脱险

开头的两段写雨来游泳本领高，这两段内容是某省市略？这对故事情节的发展起到什么作用？

开头描写雨来游泳本领高，为后文雨来在鬼子枪口下通过游泳逃生埋下伏笔。

常识积累“伏笔”是写作中常用的一种表现手法。它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示。它的好处是交待含蓄，使文章结构紧密，使读者督导下文内容时，不至于产生突怀疑之感。

小结雨来，是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影，小说中的情节，美丽的田园风光景物，鲜活的方言土语，无一不是抗日战争时期燕的真实写照。

作业把这个故事讲给人听，课下去读一读管桦的中篇小说《小英雄雨来》

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