高中信息技术必修二第三单元项目七《探究智能花卉养护系统——了解物联网》说课稿.pdfVIP

高中信息技术必修二第三单元项目七《探究

智能花卉养护系统——了解物联网》说课稿

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《探究智能花卉养护系统——了解物联网》，教材内

容来源于高中信息技术必修二第三单元项目七。本节课旨在通过智能花卉养护系统

的具体案例，引导学生深入理解物联网的概念、技术架构和应用场景，并培养学生

运用信息技术解决实际问题的能力。教学内容不仅涵盖物联网的基本原理，还涉及

传感器技术、数据传输、智能控制等核心技术，使学生能够从宏观和微观两个层面

认识物联网系统的运作机制。同时，通过与传统农业灌溉系统的对比，强化学生对

物联网技术优势的认知，激发其探索科技与生活结合的兴趣。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，学生之前学

习过计算机硬件基础和网络通信原理，这些知识为理解物联网的感知层和网络层提

供了基础；其次，学生在初中阶段接触过简单的编程和自动化控制，这有助于他们

理解智能花卉养护系统中的逻辑控制部分；最后，学生通过前期对智能家居的初步

了解，能够较快地建立起物联网与日常生活的关联。教师将在课堂中巧妙衔接这些

知识，通过提问和案例对比，引导学生将新旧知识融合，构建完整的物联网知识体

系。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

-学科观念：通过系统梳理物联网的组成要素和技术特征，使学生形成对物联

网技术的科学认知，理解其作为新一代信息技术的核心地位；同时，通过对比传统

农业与智能农业的案例，强化学生对技术革新推动社会进步的理解。

-思维方法：采用系统思维和批判性思维，引导学生分析物联网系统各层级之

间的协同关系，培养其从整体到局部、再从局部到整体的辩证分析能力；通过实验

探究环节，训练学生的假设-验证思维模式，提升问题解决能力。

-探究实践：通过分组搭建简易智能花卉养护系统的模拟实验，锻炼学生的动

手操作能力、团队协作能力和创新实践能力；鼓励学生提出改进方案，培养其技术

优化意识。

-态度责任：结合物联网技术在农业、环保等领域的应用案例，培养学生的科

技向善意识和社会责任感，引导其思考技术发展对可持续发展的影响，树立正确的

科技价值观。

三、教学重难点

1.重点突破：物联网基本原理的理解与应用。学生需要掌握物联网的感知层、

网络层和应用层三大部分的功能逻辑，并能够结合智能花卉养护系统案例，解释数

据采集、传输、处理和控制的完整流程。重点在于让学生认识到物联网技术的核心

价值在于“连接”与“智能”，而不仅仅是设备的简单联网；教师将通过动态演示、

分层案例分析和小组辩论等方式，帮助学生建立清晰的认知框架，确保其能够将抽

象概念具象化。

2.难点化解：物联网系统架构的复杂性。物联网涉及多学科交叉知识，如电

子工程、计算机科学和通信技术，学生可能难以建立系统性的技术认知。为化解这

一难点，教师将采取以下策略：

-分解讲解：将物联网系统拆解为“感知设备的工作原理”“通信协议的

选择”“云平台的数据处理”“应用端的智能决策”四个子模块，通过微课视频和

板书图示逐一讲解，避免信息过载；

-案例对比：选取传统农业灌溉与智能花卉养护系统进行“技术对比分

析”，用表格形式列出各环节的效率、成本和可控性差异，让学生直观感受物联网

的技术优势；

-互动讨论：设计“假如你是设计师”的情境问题，如“如何用物联网技

术解决干旱地区的花卉养护难题？”，引导学生从多角度思考技术整合方案；

-实践操作：提供模块化物联网开发套件，让学生分组完成“光照传感器

数据采集与阈值控制”的简易实验，通过调试加深对数据流向和逻辑控制的理解。

四、教学准备

1.传统教具与信息技术结合：

-物理教具：准备实物传感器（光照、温湿度）、物联网开发板（如

ESP32）、继电器模块、小型水泵等，用于课堂演示和分组实验；

-信息技术支持：制作包含物联网概念图、技术架构动画、案例视频的

PPT，并利用在线协作平台（如ClassIn）进行课前预习任务发布和学生互动；

-多媒体资源：收集智能家居、智慧农业等领域的应用场景视频，用于情

境导入和拓展讨论。

2.学生预学设计：

-课前任务：要求学生查阅资料，完成“物联网一词的词源分析”和“至

少列举3个生活中的物联网应用”的预习单；

-知识检测：通过在线问卷（问卷星）检测学生对传感器原理、网络通信

协议等基础